运用互动课堂 指向精准教学 创设高效课堂

赵欣馥

摘 要：现代教育手段与英语教学怎样融合？如何在信息时代的大背景下，利用现代教育手段实施精准教学，提高课堂的教学效率，激发学生的课堂兴趣，打造高效课堂？在学校的大力支持下，以平板为载体的天喻互动课堂的教学模式应运而生，优化课堂教学，从而激發学生学习英语的兴趣，提升学生在英语课堂上的学习效率。精准教学是教师根据课程标准，遵循学科教学规律，遵循学生成长和认知规律，聚焦课堂教学，准确把握教学目标，构建教学结构，实现预期目标和完美教学结果的活动过程，以期打造出高效课堂。精准教学在课堂上要提现五个要求：在内容上，目标定位精准;在时间上，机会把握精明;在位置上，结构安排精巧;在方法上，手段选择精致;在感受上，配合对位精确。

关键词：互动课堂;平板教学;精准教学;英语课堂

作为一线的初中英语老师，如何熟练地把英语课堂教学与现代教育手段完美结合，成为了摆在我们面前急需解决的难题。

一、传统初中英语课堂教学存在的问题

英语是初中教学中的重要学科之一，提升初中英语教学质量的关键是提升课堂教学的质量。传统的英语课堂主要是借助于PPT来预设一些固定的内容，让学生跟着教师的思路展开学习，但这种方法存在以下几个问题。

1.  学生作为主体的课堂模式无法凸现，教师无法关注到所有的学生。

2.  教师的主导作用缺失，很多都是传统的灌输模式。

3.  在课堂上，师生缺乏互动、交流和评价。

4.  教师无法及时呈现学生个性化的答案，无法发挥学生的创造能力。

5. 有些教师的教学活动过于形式化，虽划分了小组，但无法体现小组合作的作用。

二、“教学助手+互动课堂教学模式”的功能和优势

“教学助手+互动课堂教学模式”实现了传统教学与现代技术的有效融合。它的灵活性、互动性正是我们初中英语课堂教学所缺少的，并且是一直在追寻的。

其优势主要体现在以下几方面：

1.“课前导学”：课前预设导学内容，并将导学内容推送到学生空间供学生课前对新课 进行预习。在预习中出现的问题，可以带到第二天的课堂上去解决，让课堂学习变得更加有效。

2.“在线检测”：教师可以在课前备课时设置好题目，在课堂上进行快速组卷，并将检测题发送给学生，让学生在课堂上完成。系统能自行进行统计分析，将学生完成情况快速反馈给教师，使教师实时掌握学生的学习情况，指导后续教学内容的调整。

3.“弹幕”：用它对课堂内容进行小结，让每个学生都有机会对本堂课的内容进行自我小结，发表有个性的言论。而不是由老师或者个别优秀学生进行小结，让课堂氛围和教学效果得到大大的提升。

三、“教学助手+互动课堂教学模式”的实践

1.课堂中多种教学小工具的应用，调动学生的积极性，激发学生的兴趣，一举多得。

在互动课堂中，有多种教学小工具可供老师使用：“倒计时”控制教学时间，提高课堂教学效率;“挑人”选择学生回答，让优等生和后进生都有回答的机会;“小组评分”调动学生的小组合作意识;“聚光灯”突出重点，让答案一目了然，学生更容易把握重点;“英汉词典”，让老师在课堂上实时查询单词，生成单词卡等功能。

案例1：多项教学小工具的应用

解读：

（1）在课堂上，精准教学要求：在时间上，机会把握精确。

使用了“倒计时”功能，把时间精确到秒，提高了课堂效率。在读完文章后，学生都迫不及待地选出自己喜欢的颜色，在平板上画出一条一条的横线，推送到白板上后就像一道一道的彩虹一样美丽。

（2）在课堂上，精准教学要求：在位置上，结构安排精巧。

使用“聚光灯”功能，让学生只能看到“the little man”，并把聚光灯移到“common man”，学生瞬间明白了“the little man”的含义，脱口而出：“The little man means the common man.” 让学生很直观地了解了“the little man”的真正含义，在不经意之间，就解决了本篇内容的一个关键点。

（3）在课堂上，精准教学要求：在方法上，手段选择精致。

使用“英汉词典”功能，实时查询单词，生成单词卡。这是专门为英语课量身定制的一个功能，使用起来效果也是超凡脱俗。它不仅省去了教师在课堂上自己手写音标的麻烦，也回避了英语老师不能在课堂上说中文，用英语翻译学生又听不懂的麻烦，真是一举数得。

2.在线检测，快速呈现学生掌握情况，优化课堂效果。

在新课结束后，加入了“在线检测”。当堂在线检测是实施课堂优化教学的重要手段之一。案例2：在线检测

解读：适当评价，为学生形成学习导向。

我们一直提倡“35+5”的教学模式，即 35 分钟的新课教学+5分钟的当堂复习巩固，“在 线检测”就非常好地体现了这一点。

“在线检测”的另外一个优势就是利用了现代技术，非常方便快捷地生成成绩报告，更直观地统计出学生的正确率及了解学生对文本的理解程度。实时呈现学生的掌握情况，使教师可以看出本堂课的学习薄弱点，并针对此内容进行再次讲解，能更好地完成教学任务。随测随评，不仅提高了课堂的效率，而且还提升了教学的效果。

总之，课堂教学是师生双方共同参与、交流和合作的过程。无论是教师单方面的教，还是学生单方面的学，都达不到最佳的效果。在信息更迭十分迅速的现代社会，如何把现代教育手段和常态化课堂相融合，一直是我们不断在探索和研究的课题。“教学助手+互动课堂 教学模式”给我们现在的课堂模式注入了新鲜血液。它有效地促进了学生的全面发展，激发了学生对课堂学习的兴趣，使他们主动参与教学过程，轻松地获得课堂知识，还提高了他们的课堂参与度。让学生从被动的“要我学”，变成主动的“我要学”的求知状态。但同时也给我们教师带来了巨大的挑战，对我们教师提出了更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”