高中英语学习词汇记忆策略分析

胡泽萍

摘 要：现如今在高中阶段的英语学科教育教学的过程中，词汇教学一直是最核心最关键的教学内容，高中生只有掌握必要的基础词汇，才能延伸拓展与语法等其他方面的英语学习。随着新课程改革不断深入推进，尽管高中英语已经得到全新的发展，但是在实际的词汇教学过程中还是存在诸多问题，需要学校教师共同努力予以解决。本文通过阐述在高中英语中如何利用词汇教学加深学生对英语知识的记忆，以此推动高中英语教育教学工作的顺利展开。

关键词：高中英语;词汇教学;记忆策略;具体分析

引言：

对高中阶段的学生来说，理解、掌握、积累必要的词汇对其未来英语的学习有至关重要的积极作用。作为高中英语课程体系最核心的词汇教学由于其数量巨大，学习起来枯燥乏味，学生往往提不起什么兴趣，所以造成学生对词汇的记忆量大大下降。在新课程改革与素质教育的双重作用下，高中英语教师逐渐从传统应试教育的影响下走出来，在实际教学的过程中慢慢摆脱枯燥乏味的教学模式。事实上对高中英语词汇教学来说，最主要的目的就是让学生更牢固地掌握学习英语单词。所以学校与英语教师必须根据学生学习的实际情况改进、完善高中英语词汇的教学方式，进一步强化学生记忆英语单词的力度，推动高中英语教育教学工作的创新发展。

一、多元化词汇记忆的具体策略

高中英语教学工作一直以来都是一个较为繁杂的体系，因为学生对这种外来语言的理解、掌握的力度都比较局限，所以在高中英语教学中应将最重要、最关键的词汇教学放到整个教学体系的核心位置，在日常课堂教学的过程中充分利用各类多元化的词汇记忆策略为学生进一步提高自身的词汇记忆力与单词掌握力打下坚实的基础。想要更好地实现这种多元化的记忆策略，首先英语教师必须转变自身的教学理念，撇弃传统老旧的教学形式，并且要能带领学生在学习英语的过程中也逐渐摆脱死记硬背的词汇记忆方式，根据词汇的大意将她们拆分开，以便学生更深入的理解、掌握相应的词汇。

（一）拆解式记忆的策略

拆解式的记忆策略本身就能提高学生背单词的效率，并且这种模式让学生更快投入到记忆单词的过程中，一时半会儿也忘不了。现如今国内教育界的诸多学者也对拆解式的记忆策略有对应的研究，也希望通过实际的教学实践进一步改进教师的教学理念，完善学生的学习体系，最大程度激发学生学习英语词汇的积极性。虽然这种教学模式的前景非常光明，但是现如今在我国高中英语词汇教学的过程中教师还是没有较为广泛地将这种教学模式运用于高中英语词汇教学中。事实上拆解式词汇记忆策略本身在整个记忆体系中就有至关重要的作用，由于整个高中阶段的英语词汇量非常大，拆解式的记忆策略就能将单词放至最小化，将这些具体的单词融合成一个整体，便于学生较为容易的在短时间内提高记忆词汇的效率，并且将记忆的成效提升至最大化。

例如，在人教版高中英语必修一第三单元中有“technology”工艺、科技这个单词，一般来说像这种比较长的单词学生记忆起来都比较困难，时间长了遗忘的可能性也比较大。但是若细心观察就会发现这个单词完全可以被拆分开，可以拆分成“tech/nolo/gy”。虽然并没有什么具体的含义，但是学生理解、掌握起来也比较容易。再例如thermometer温度计这个单词对学生而言也不是很容易就能记下，所以在这时便可以把这个单词拆解成thermo热与meter计，这样一来便于学生更加通俗易懂地记忆这个单词，从心理上享受记忆单词的过程，尽可能从传统老旧死记硬背的记忆词汇中走出来。这种拆解式的记忆策略便于引起学生对词汇的兴趣与注意力，同时也能提高学生记忆词汇的效率。

（二）词头词尾记忆策略

在人教版高中英语必修章节的学习中其实有许多单词都是派生词，它们的词头与词尾都能添加相应词缀，从而构成一个新的单词。这种词汇记忆的形式比较通俗易懂，学生只要记住一个单词，那么所有关于这个单词转化后的单词都容易记忆。例如，industrial工业的这个单词在其词尾添加一个ize意思就变成了工业化，还可以再加一个tion，延伸成名词形式industralization。再例如like喜欢这个单词在词头前添加一个dis就会变成dislike不喜欢，这样的词头词尾添加词缀的方式更便于学生对这一类型的理解与掌握。学生在记忆词汇时将这种策略运用进去就能在一个单词的基础上记忆更多单词，系统的在自己的脑海里形成一个词汇记忆的体系，从而更好地提升学生自身的词汇记忆效率。

二、结束语

總体来说，在现如今的高中英语词汇教学中针对高中生实际对词汇理解、掌握的具体情况能够发现高质量的词汇教学不仅能提高高中生记忆单词的整体效率，还能更进一步强化学生学习英语理论知识的基础。所以，学校与教师要能高度重视词汇记忆教学策略的创新发展，多元化的策略不仅能提升高中生记忆单词的力度与效率，还能最大限度降低学生在记忆单词的过程中各种负面情绪的产生，能够更进一步增强高中生对英语理论知识科学全面的理解与掌握。所以学校要与英语教师一同努力，在实际的英语词汇教学过程中尊重学生的主体地位，根据学生学习、记忆的实际情况有针对性地制定一些合理的记忆策略，不断培养、锻炼高中生对英语词汇的记忆力，为以后在英语方面的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]戴雷耀.高中英语学习词汇记忆策略研究分析[J].中学生英语，2014（01）：63-63.

[2]迟红.浅谈记忆策略在高中英语词汇教学中的应用[J].中国校外教育，2012（09）：6-6.