多媒体在初中数学教学中的角色定位与优势

宋其建

摘  要：随着教育改革的不断深入，传统的单一化教学模式已经不能满足学生的现代化的学习需求，因此需要不断的进行教学模式的改革和创新。多媒体教学作为应现代科技发展潮流而产生的教学方式，在初中数学教学中对于激发学生学习热情、培养学生学习和探究能力以及快速抓住数学问题核心，起到了非常重要的作用。本文通过对多媒体教学在初中数学中的角色定位和优势的分析，为数学教学的高效性提供参考。

关键词：多媒体教学;初中数学;定位和优势

一、多媒体在初中数学教学中的角色定位

初中数学作为学生学习生涯中的重要数学知识基础，相比于小学学习中的简单计算和高中数学中的复杂综合运算而言，初中数学则是小学知识的拓展以及高中知识的铺垫。其中涉及到很多概念、公式、以及几何关系，传统的常规教学无法清楚明了地展示出各种知识之间的关系。但是引入多媒体教学，则可以通过相应情境的良好创设，促进学生对知识更深层次的理解。

（一）多媒体教学是初中数学教学的必然发展方向

随着新时期教学改革的不断深入，教育部对学生的教学要求发生了很多改变，更加注重对学生综合学科素养的教学，也更加强调教学在课堂教学中的引导位置。通过多媒体方式开展初中数学教学，能够更好地将涉及到的理论知识通过视频、音频、图片等方式生动形象地展示出来，从而促进学生更加充分地理解和运用。现代化的多媒体教学充分融合了传统教学模式，有效彰显了学生在课堂教学中的主体地位。

（二）多媒体教学是对现代创新教学和传统教学模式的融合

现代化初中数学教学是基于各种数字化信息技术等进行开展，而传统数学教学更多体现出教师的教学经验和课堂教学模式。这两种模式都有优缺点，所以要想开展多媒体教学，就需要将两者高效融合起来。运用教师的丰富教学经验，将数学中抽象的概念或者知识点通过现代课件动态化地展示出来，引导学生更加清楚地学习和探究数学知识的奇妙。

二、多媒体在初中数学教学中的优势

（一）能够更好地激发学生学习数学的兴趣，培养综合数学能力

人教版的教材作为我国大多数初中学校采用的教材，其数学教材编写的内容具有普遍性特點。通常情况下，教材中的理论知识内容是有限的，常常需要通过大量的练习题来对知识进行融会贯通。事实上千篇一律的做题有时会起到相反的作用，降低学生的学习热情和理解能力。但是多媒体教学模式的加入就能很好的解决这一问题，数学老师可以通过视频动画演示、PPT等教学方式点燃学生的思考兴趣，以更清楚的方式引导学生理解相关的概念，培养其综合学习能力。

例如，在学习立体图形这一章节的内容时，教师可以从网上搜集相关的建筑、工具、设备零件等图片，在课堂上通过PPT课件展示出来。首先吸引学生的学习和观察兴趣，然后再通过讲述这些建筑的建造过程引出画图和图形的重要性，最后通过将立体图形转化成平面图形的演示过程，促进学生对立体图形的深入理解。

（二）能够将相对复杂的数学问题简单化，提升教学效率

多媒体教学的一个突出特点，就是能够借助网络和屏幕将静态的知识以动态的方式展现出来，可以让学生更好地看到某一知识点核心内涵或者某一题目所表达的意思。传统的初中数学教学过程中，遇到一些较为抽象的题目时，往往需要教师反复讲解多遍，还是有学生不能理解，严重降低了课堂教学效率。但是多媒体技术的应用则可以很好地解决这一问题。

例如：初中数学应用题教学中，追及相遇问题一直都是很多学生难以掌握和理解的难点知识，有时候仅仅通过教师在黑板上的平面展示，很难让学生真正理解不同路程之间的关系。但是通过动态演示的方式演示相遇和追及问题，则能够将相对复杂的问题化简。如对于环形操场上的同一个地点，两个人同时开始同向跑步，问他们两人首次相遇时走过路程的关系。通过多媒体演示两个人的动态路程，学生则可以清楚地看到两人的路程之差就是环形操场的周长，问题就简单多了。不仅提升了学生思考问题的能力，也使课堂的教学效率有了显著的提高。

（三）有利于初中数学教材中知识层次的清晰和重点知识的突出

在初中数学的教学和学习中，教师更多地注重对学生自主学习能力的提升，这种能力对于在未来学习中构建适合自身学习方式的知识网络具有非常重要的作用。多媒体教学模式的开展，能够将更多的数学知识进行由浅入深、由表及里地演示和总结出来，有利于学生在日常学习过程中，对数学知识进行有层次的整理和高效使用，做题时也能够更快地抓住题中的数学知识要点。

例如，对于初中函数问题的学习，常常要建立起与函数相关的方程。这一过程中需要在直角坐标系中高效建立自变量和因变量之间的对应关系，实现问题的转换。通过多媒体教学，可以将这种对应关系直接清楚地展示在动画中或是图形中，实现重点突出。有利于学生充分掌握函数变量关系，抓住问题核心，自主进行函数问题的解决。

参考文献：

[1]黄岚.多媒体在初中数学教学中的角色定位与优势[J].读天下（综合），2019（2）：0059-0059.

[2]王冰璇.多媒体在初中数学教学中的角色定位与优势[J].中学生数理化（教与学），2017（6）：142-143.