高校教师现代教育技术校本培训探究

佟华

摘要：现代教育技术是具有现代化教育教学属性的技术手段。在高校教师中，开展现代教育技术培训，其目的是为了提高教师的专业素质，提升教育教学能力。本文首先分析了高校教师现代教育技术校本培训的现状，利用问题导向研究法查找了存在的问题并结合问题提出了一些高校教师现代教育技术校本培训的一些措施，希望能够为相关工作人员提供参考。

关键词：高校教师;现代教育技术;校本培训

打造金课，淘汰水课，切实推进教育教学改革向纵深发展，教师校本培训是有效措施之一。目前基于互联网的校本培训，其关键在于强化现代教育技术与教学改革的深度融合，从而提升教师专业性。为此，现代教育技术方面的培训开始引起了人们较多的关注，高校教师现代教育技术校本培训是基于高校自身发展需求，为高校教师形成专业培训的一种继续教育形式，通过对教师的培训与教育，充分提高教师专业知识与技能水平，从而为提升教师教育教学效果，引导教师在教育教学中发挥作用奠定良好基础。

一、高校教师现代教育技术校本培训

现代教育技术是现代化社会环境及背景下提出的一种新的教育理念。需要结合现代化社会发展模式，融合新的技术手段形成具有现代化发展趋势的教育技术。现代化社會环境中，信息技术是重要载体，将信息技术与教育教学领域相结合是促进教育信息化得到良好的发展的有效前提。在高等教育发展领域中，高校教师现代教育技术的培养与提升应得到更进一步的关注，应从高校教师的教育能力与信息化技能中入手，提高高校教师的现代化教育意识从而提高高校教育教学质量。高校教师现代化教育技术的校本培训是以高校为基础，根据高校的发展需求，由学校或相关的部门组织教育活动，为高校教师进行培训的一种方式。在校本培训中，最终目的是提升教师的专业能力，专业能力中包括教师的专业知识、教学能力、科研能力、创新能力等多个方面，其中信息技术能力是现代教师必须具备的基础能力，因此在开展校本培训时要将教学能力提升培训与信息技术能力培训进行有效的结合，还要注意校本培训模式的科学性和可行性，在构建校本培训模式时，要从高校的实际情况出发，根据高校的师资综合水平为依旧构建科学合理的校本培训模式。

二、高校教师现代教育技术校本培训的现状

在当前的高校教师现代教育技术校本培训的实践中，虽然很多高校都取得了一定的成效，教师的教学水平得到了提升、教学质量得到了改善，但是也存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

（1）现代教育技术理念不清晰

高校教师现代教育技术校本培训中，以学校为培训基地，对教师进行现代技术能力的培训的目的是不断的提高教师的专业水平，但在实际培训过程中，由于现代教育技术理念的不清晰，造成教育方向的模糊化，教师对于现代教育技术仅局限于浅显的信息技术应用上，在课堂教学中以多媒体幻灯片代替板书，以多媒体视频代替实践操作，这并不能很好的将现代教育技术结合于高校教师的教育教学中，仅仅是“挪用”了信息化时代的技术手段，并未有效与现代教育理念相结合。所以在高校教师现代教育技术的校本培训中，由于对现代教育技术理念的阐述、分析与解释不充分，难以真正将现代教育技术与高校教师教学技能相结合，也难以达到较好的人才培养效果。

（2）现代教育技术内容及方案不明确

现代教育技术在高校教师中的培训与应用具有很好的动因，旨在提高高校教师的专业能力与专业水平，但在如何有效利用现代教育技术培训中许多高校还处于探索阶段，因对于概念的不够理解在实施过程中就会影响成果。这与不同高校在教育改革的适应性与主动性有直接关系，部分高校在现代教育技术的推行上并不重视，信息化建设也没有达到较好水平，在现代教育技术探索与落实上自然没有较好的实践效果。

三、高校教师现代教育技术校本培训的措施

高校教师现代教育技术校本培训的参与主体是教师，实施主体是高校，主要培训内容为现代教育技术，在培训方案与培训计划中，需要尊重教师的主体性，以现代教育技术的融合进行培训，从而提高高校教师的专业能力。当前在高校教师现代教育技术校本培训中存在有一定不足，为提高校本培训质量还需要形成针对性措施，优化校本培训工作。

（1）提高培训内容针对性

高校落实教师现代教育技术校本培训，旨在提高高校教师专业能力，通过现代教育技术与教师教学能力的有效融合达到教师培训效果，所以在校本培训中，需要提高培训内容针对性。一方面，需要全面贯彻理解现代教育技术的内涵与深意，挖掘现代教育技术，并将其应用于高校教师的教育培训中，从而提高教师现代教育技术水平。这其中包括现代教育理念与现代教育手段，在现代教育理念中，应建立起教学主体性观念，在教学过程中以学生为主体，满足学生个性化需求。在教师科研活动中，以教师为主体，从教师专业能力与水平中提高科研活动实践意义。另一方面，需要重视现代教育技术理论与实践的有效结合，在现代教育技术培训中，不仅需要应用理论知识，还需要结合实践操作，建立起教师培训基地，通过实践训练的方式，提高教师在教学活动中的实践技能。如信息化水平培养，通过教师信息化教学的演示，提高教师在教育教学活动中的现代教育技术应用能力。

（2）形成多元化培训方式

高校教师现代教育技术校本培训中，其本质是对教师的继续教育与培训，所以需要形成多元化的培训方式，在教育培训中既提高教师的吸收理解与掌握能力，又提高教师的创新与应用能力。校本培训方式的多元化可以通过线上培训、专家培训、实践演练等多种方式展开。例如线上培训，积极应用网络平台开展教学培训工作，这也是体现现代教育技术的一种有效方式，在线上开展培训工作，不仅能够增强培训教学的趣味性，也打破了时间与空间的限制，能够获得更加丰富的培训资源。例如专家培训，高校聘请专家展开讲座，解决高校教师对于现代教育技术学习中的困惑，结合实践案例，形成对现代教育技术的充分理解，这有利于提高高校教师现代教育技术水平，也同时提高了校本培训的质量。

结语

从高校教师现代化教育技术校本培训的理念中来看，其重点在于对教师的培训，属于一种持续性、发展性的培训，具有明确的培训目的与内容，增强了高校对于教师的培养有效性，能够在提高教师专业能力的同时为高校奠定人才基础，推动高校的可持续发展。当前在高校教师现代教育技术校本培训中，还存在一定问题，为进一步提高校本培训的质量与效果，需要从现代教育技术理论与实践中入手，形成对于现代教育技术的全面理解与贯彻落实，同时丰富高校校本培训的手段及措施，提高教师现代教育技术水平。

基金项目：

课题：本文为“吉林省教育科学“十二五”规划重点自助课题2012年度立项课题《基于现代信息技术的地方普通高校教师校本培训的现状和发展趋势研究》（课题批准号ZC1207）的阶段性成果

参考文献：

[1] 彭芳坪.现代教育技术的发展给高校新进教师培训带来的启示[J].软件导刊（教育技术），2018，17（11）：21-22.

[2] 周武宫.教师现代教育技术培训对推进高校混合教学的作用的研究——以扬州大学为例[J].高教学刊，2017（22）：114-116.

[3] 柯斌.农林高校教师现代教育技术培训探究[J].西南林业大学学报（社会科学），2017，1（04）：104-106.

[4] 刘艳芳.微课优化高校教师教育技术能力校本培训研究[D].河南师范大学，2016.

（作者单位：白城师范学院）