浅谈幼儿园美术教育生活化的策略

周俊秀

摘要：随着教育事业的发展，素质教育被更多教育者所重视，在实践的时候我们发现美术教育作为其中组成部分受到很多人的关注。在新时代背景下出现了很多新的教育思想和方法，对美术教育起到积极作用。如今美术教育生活化已经变为了教学的内容，所以，我们需要提升重视程度，推行教育生活化，为幼儿以后的发展打下基础。因此，本文对幼儿园美术教育生活化的策略进行了研究。

关键词：幼儿园;美术教育;生活化;策略

引言：幼儿教育是以儿童身心发展规律和美术自身特点为基础进行审美教学，应该充分利用儿童的生活，重视生活对儿童教育的重要性，通过教育让儿童回归到生活，把生活和美术教育进行融合，以孩子的视角去看世界，尊重他们的审美，鼓励儿童追求艺术创造。教育生活化不仅可以提升幼儿的美术成绩，同时还可以让他们有一个乐观的生活态度。

一、幼儿美术教育的内涵

美术教育是一种能够让儿童表达自己情感和思想的有效办法，他们通过美术创作的作品是儿童性格、思维等因素的总体表现[1] 。由于每個孩子的思想、智力、情感等都不一样，以至于他们会使用不一样的美术表达方法来理解生活，或者是通过美术作品抒发自己的情感。儿童的美术教育和成人的不一样，它是通过老师指导而绘画的，幼儿没有很高的绘画能力，但是他们有着丰富的想象力。所以，老师在教学的时候应该包容他们的不足同时挖掘他们的优势。

二、教材内容的合理选择以及教学内容的更新

儿童的美术教育需要依照儿童的学习特征和实际需求去选择教育内容。他们在生活里面积累经验，这些经验是学习的动力，对儿童美术课程的学习有着很重要的作用。这就是相当于，如果在教学的时候没有重视生活经验，用一些他们不熟悉的物体当做教学内容，他们就无法对学习产生兴趣，也不想主动去学习。因此，离开现实生活的美术会打击儿童学习美术的积极性，同时也会让他们失去自信心和创造能力。美术老师必须设置恰当的教学内容，把生活经验作为主体，让孩子们去观察，所有生活中经常看见的东西都可以作为美术教学内容。把教学内容紧贴儿童的日常生活能够提升他们的美术水平，也可以增加他们学习美术的动力。

在教学的时候，老师应该依照孩子们的成长还有生活实际，注重儿童的兴趣和关心的重点，及时更新教学内容，进而保证美术教育可以很好的和幼儿兴趣适应。同时，老师应该随时关心儿童的生活环境，和他们进行沟通，这样才能知道他们的心理特点。例如，老师可以把儿童喜欢的动画作为教学内容，激发他们学习美术的兴趣。

三、生活中美术素材的选取

美术存在于我们日常生活当中，在美术教学的时候结合美术和绘画，让生活里面的事物通过美术的方式展现在纸张上。美术老师不光要在生活里面寻找能够吸引儿童兴趣的教学内容，也要组织他们去沟通，分享他们自己的生活经验，让儿童受到美术熏陶，感受生活当中存在的美，并且让美术教育融入到他们的生活里面。例如，可以制作一些节日的礼物，让美术里生活更近，美术老师可以引导学生使用废旧的物品制作礼物，这样不仅能够保护环境，同时培养了儿童的动手能力，让他们在生活里面发现美、并创造美。美术教学的生活化让儿童在生活里面感受美的同时，也提升了他们的审美能力，培养他们创造和观察力。又如，让儿童去绘画自己的妈妈，他们会绘画出五彩缤纷的作品，因为在他们的心里妈妈是全世界最好看的人。所以，教学的素材只有紧贴幼儿的生活，才可以更好的激发儿童的好奇心，更有利于他们的发展。

通过生活里面的素材进行教学能够吸引儿童的注意力，提升他们学习美术的积极性。生活里面有很多物品都能够作为基础素材去创造，这样可以提升儿童的想象力和学习兴趣。通过对生活里的废旧物品改造，就能够做出很新的工艺品。只要把物品合适的加工、改造就能变废为宝，赋予他们新的生命，这样不仅能让儿童养成废物利用，爱护环境的好习惯，同时也训练了他们的动手能力，让他们在创作过程里面感受到生活当中的美。

四、美术实践的生活化

儿童的美术教育应该以他们所在的环境作为背景，让他们依据生活实践去学习[2] 。生活给美术提供了很多的资源，儿童能够在生活里面感受美，让幼儿在生活里学会美术的技巧，在美术里面寻找到生活的乐趣。美术老师应该设置生活里面的场景放到教学内容里面，创新教学的模式，促进幼儿在生活里面找到美的影子。

创造好的学习气氛，使用环境熏陶是美术教学的一种方式，这样的方法能够激起儿童的创造和表达能力，丰富审美体验。美术老师应该在进行美术教学的时候营造学习氛围，合理的使用多媒体技术，收集有关的图片，建立美的场景，激起儿童对美的情感。例如，可以在过年时，通过年画、窗花等来营造过年的气氛，让儿童感受到节日的祝福;也可以在墙上粘贴一些的符合儿童审美水平的作品，激起他们的创作热情;还可以把学生创作的作品放到指点的地方，让他们互相看对方的作品，给父母讲自己绘画的过程，更加喜欢画画。这些方法多可以提升幼儿的审美能力，可以帮助他们形成积极的乐观生活态度。

积极进行美术活动，让儿童喜欢一些主题目活动，这些和生活有关联的活动进行能够调动他们的积极性，让他们感受美的力量，是一种美术教学的有效方法。在活动实施的时候，老师应该给学生提供美好的学习感受，让他们在生活里面感受美，并把这种美用美术的方法展现。例如，让学生去参观名胜古迹，让后把建筑物画出来，这样不但能够提升他们的绘画水平，还可以激发幼儿的爱国热情;定期进行美术节，让幼儿创作出他们自己的作品;让学生和家长共同创作，不但能够提升儿童的创作水平，同时还能够让孩子和他们的父母关系更好。

结语：总的来说，幼儿园美术教育生活化是新时代背景下儿童教育的新特征，需要多个方面的一起努力，不断实现其发展。在实践的过程当中需要我们创新教育思想，美术必须和生活进行融合，让儿童在生活中体验美。老师应该通过对应的策略培养孩子们的审美能力，这样才能让学生全面的发展。

参考文献：

[1] 何苗.浅谈幼儿艺术教育生活化的策略[J].课程教育研究，2019（36）：210-211.

[2] 宋丽.回归生活的幼儿美术教育活动策略初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：213.

（作者单位：四川省宜宾市筠连县沐爱镇中心校）