基于核心素养下的小学语文课堂教学优化策略

马秀梅

摘  要：随着我国教育改革的不断升级，“核心素养”已然成为教育工作者的热门讨论对象。新课程标准要求小学语文教师们教学以培养学生核心素养为主要原则，合理设计教学方案以及科学开展教学实践活动，转变传统教学理念，打破课堂枯燥无聊局面。所以，本人通过自身教学经验，结合部分文献方法，就如何开展人文主义式教学进行了详细解析，目的是为了创造全新教学模式，带来全新的课堂体验，以此培养学生核心素养。

关键词：教育改革;核心素养;小学语文教学

引言：

中文是我们国家的母语，语文是我们国家母语教育的重要课程。语文作为一门学习工具，能能够帮助学生更好的学习数学、政治、历史、物理等各个学科。与此同时，学生在学习语文的过程当中，能够对人类文明的发展进程、我国的历史变迁和民族精神及文化有一个更加深入的了解。所以，语文对学生各方面发展起着重要的影响，其中包括学生的学习情况、生活态度、品质养成、人格塑造等。教育部通过教育改革以符合新时代新标准，要求语文教师以培养学生核心素养的重心，进行合理科学教学。教师们为了学生能够更加全面、个性、健康的发展，以核心素養为基准，设计与传统教学模式不同的人士主义式教学方案，主要在学生的语言建构和表达能力、语文思维能力、文章分析鉴赏能力、文化传承意识这四个方面进行培养教育。

一、提高四方面能力的方法

（一）语言建构和表达能力——小组合作，问题探究

如何能够有效提高学生的语言建构和表达能力？如何能够增加学生团队协作意识和团队协作能力？进行小组合作共同探究问题是最有效的模式，学生通过小组合作共同探讨问题并解决问题，奠定了以后更好的学习深层次语文知识的基础。在老师提出课文相关问题和学生自主解决问题的过程中，促进了学生与学生、学生与老师之间的交流，还加深了学生和老师对所要将的文章的理解，奠定了课堂高效开展的基础。所以，教师需要有效合理利用小组探讨的优势，将教学内容与学生当前状态进行充分融合，开展符合新时代要求的科学课堂教学模式。当我准备教学《地震中的父与子》这篇文章时，为了达到更好的教学效果，课前我会给学生进行合理分组，给学生布置课前任务，让他们在上课之前去阅读这篇文章，结合自己的理解，去解决我提出的几个问题：“这篇文章的主要内容是什么？哪些语段或词句体现父亲了不起？哪些语段或词句又能体现孩子的了不起？劝告父亲的人有哪几个？父亲给过儿子什么承诺？文章中有哪些细节让你为之动容，并说明理由？读完这篇文章后你有哪些感触？”然后在课堂上，让每个小组派一个代表进行答案解答和总结。这样一来，学生通过小组合作模式自主学习解决了问题，同时也培养了各自的语言构建和表达能力，还增加了对文章中心思想的理解程度，从而提高了教学效果。

（二）语文思维能力——以生为本，改变课堂教学模式

为了发展和提高学生的语文思维能力，教师应注重以生为本，及时调整自己教学状态，摒弃传统刻板的教学模式，设计并开展合理有效的课堂教学，以此增加学生自主学习意识，促进学生语文思维的形成。当我在进行《将相和》这一课教授时，课前我会通过网络查阅搜索与课文内容相关的视频或动画，并在课中进行播放，让学生在课堂上观看这些视频，激发他们学习的热情。视频观看结束后，让学生根据自己的观后感，来讲述《将相和》这篇课文。学生在讲述课文的过程中，会对相关人物有一个大概的评价，学生自己也会形成一个自己的立场。学生通过讲述课文内容这种形式，提高了自己对文章的理解，也让自己学习到语文思维模式，从而能够更好地学习语文知识。

（三）语文鉴赏能力——媒体导入，感官联动

信息技术的迅猛发展给广大的教育工作者提供了更好的教学平台，让教师们以往刻板的教学方法得到不断改进完善，给课堂教学增添了新的活力和不一样的色彩，使教学过程和教学活动更加多样化、高效化，给学生也带来了崭新的课堂体验。为了提高学生语文鉴赏能力，教师应该积极合理利用多媒体信息技术，将学生感官充分调动并联合。就拿《草原》这篇文章举例说明，通过在课堂上给学生播放草原上的生活、习俗、风景等相关视频，让学生充分感受草原之美、蒙汉情之深，从而激发学生对草原、对草原人民以及对整个中华民族的热爱之情。学生通过视觉、听觉、感觉享受之后，我再开始这篇文章的教学，此时学生能够更加投入到课堂学习，产生自己的想法观点。通过导入媒体、联动感官的教学方法，能更好地锻炼学生的语文鉴赏能力，同时也给课堂带来了新的高效的教学体验。

（四）文化传承意识——立足课本，结合实际

我国是一个有着5000多年历史的国家。其历史之悠久、民族文化之精彩，在语文这门学科中体现得淋漓尽致。因此，在教学过程中，教师应当在教学内容中恰当融入民族文化，积极渗透民族文化思想，以此给学生带来强烈的国家归属感和民族自豪感。这样不仅能提高教学质量，还能提升学生综合素养。就拿《七律·长征》这一篇课文举例，开始讲课之前，让学生简讲述自己登山或拉链的经验以及感受，想必学生感受是一个字：累。讲述之后，我再插入红军长征的图片，长征的范围、地势的图片，再播放长征相关短视频，让学生产生直观感受，突显自己生活的轻松幸福。然后再开始详细介绍《七律·长征》这篇文章，逐字逐句分析，让学生学习红军的不畏艰难困苦精神以及乐观积极的态度，让学生体会红军二万五千里长征的伟大事迹，以此激发学生面对学习和生活的斗志。

二、结束语

总而言之，核心素养在当今时代越来越受到重视。针对小学语文核心素养的具体问题，教师们设计合理的教学内容，科学开展教学实践活动，以此提高小学语文教学质量，从而促进教育改革。

参考文献：

[1]周丽娜. 小学语文如何针对核心素养教学[J]. 中国农村教育，2018（22）：95.

[2]刘艳英.以核心素养为导向的小学语文教学实践与研究[J].中国校外教育，2018（19）.

[3]叶翠敏. 基于在小学语文课堂教学中培养语文核心素养的实践探索[J]. 华夏教师，2018（14）：66—67.