小学数学课堂练习设计与实施的研究

赵育芝

摘  要：小学阶段是数学学科打基础的时间段，同时课堂练习也是小学数学教学中重要的环节。数学课堂练习设计和实施的结果很大程度上决定着整节数学课教学氛围和质量的好坏。但很多教师受传统教学模式的影响，设置的练习题目单一重复性高，题目形式落后。面对这些问题，文章结合实际对小学数学课堂练习设计和实施进行了研究，期望对相关工作者在日后教学中有帮助。

关键词：小学数学;课堂练习;设计与实施;研究策略

小学数学的教学成效不是一蹴而就的，需要很多环节的参与和配合，课堂练习就是数学教学中重要的组成部分。小学是学生学习的重要阶段，是学生打基础的时间段可以有效培养数学的实际应用能力。小学数学课堂练习可以培养学生自己学习能力和知识实践能力，所以小学数学课堂联系的设计和实施已经越来越得到教育者的重视。

一、小学数学课堂练习过程中存在的问题

（一）学生机械化进行练习

在学生进行课堂练习中，教师会制定大量的练习题让学生进行解答，整体的课堂练习较为冗杂，教师以求学生在大量机械化的练习中提高学习成绩。这样的练习模式虽然可以在短时间内取得成绩的进步，但是完全忽视了学生在学习中的主体地位。长期下去，学生在学习中没有了兴趣，甚至出现抵触的心理，学習能力的提升和教学质量的提升更是没有一点提升。

（二）学生参与程度不高

在很多课堂练习过程中，教师只是要学生通过大量的习题进行练习，提升解题的速度和效率。长期下来学生感受不到学习的乐趣，面对枯燥的练习题在掌握解题技巧之后，学生对待习题就会失去兴趣，在接下来的练习过程中参与度下降。拿小学数学中的“加减法”课堂练习来讲，很多教师会列出一页甚至两页的加减法算式，让学生进行计算，这样大量的机械化的练习虽然提升了学生计算能力，但是也消灭的对数学学习的兴趣。如果再有类似的题目练习，学生不会在积极地投入其中。

二、小学数学课堂练习设计与实施的方法策略

（一）提高课堂练习针对性

在小学数学课堂练习制定过程中，教师要先全面掌握学习的内容，抓住教学的重点和难点，进行有针对性有目的性的课堂练习，将练习的效率提升上去也将课堂的练习质量提升上来。例如在“乘法口诀”教学中，教学目标就是让学生熟悉背诵乘法口诀，并能应用乘法做简单的应用习题。在教学过程中，教师首先要让学生明白乘法的内在含义，抓住中心点进行习题的练习：“小红手里有两支铅笔，小刚的铅笔是小红的两倍，问小刚有几支铅笔？”“张老师班级中有3位同学获得了市优秀评选，王老师是张老师班级的3倍，问王老师班级有几位同学获奖？”学生在掌握乘法口诀之后，教师有针对性的进行课堂练习，让学生明白题目内在要表达的意思，锻炼了学生的思维能力，也练习了知识点的运用技巧。

（二）课堂练习分层次进行

在新课标的深入贯彻下，教育者逐渐意识到了学生在学习中的主体地位，所以在实际教学过程中更重视学生的个体发展。不管是教学还是课堂练习题目的制定，都从学生的实际能力出发，制动满足学生自身发展的练习题。这样做可以照顾到不同学习层次的学生，让每一位学生都能在课堂练习中有提升有收获，提升了课堂练习的质量。例如在进行“圆柱的体积”教学中，教师根据日常教学对学生的了解进行科学合理的分层课堂练习。在对基础薄弱的同学制定课堂练习时，主要让他们理解和掌握圆柱体积的推导过程，通过V=Sh公式，进行简单的推到和分析。基础良好的学生可以让学生能利用体积公式进行实际问题的解决。“已知一根柱子的底面半径为0.3m，高为4m，能否计算出它的体积？”让学生练习中明白相求体积，要先求什么，一步步推理，锻炼逻辑能力。成绩优异的学生教师可以指定有难度的习题：“一个圆柱水桶，在桶内量底面直径是5dm，高是6dm，那么水桶容积是多少？”让学生进行交流并分析，在此过程中开拓学生思路。

（三）利用课堂练习找学习重点

课堂练习设计的是否新颖，是否有创新性，会直接影响学生知识的内化程度。只有巧妙地设计，精简的习题制定才能达到事半功倍的练习效果。如果学生没有掌握内容的重点。练习过程中也不会明白出题的目的是什么。所以在课堂练习制作过程中突出重点，让学生明白哪个是需要重点关注的问题，通过比较得到自己解题中需要用到的公式，在下一步的解题中找到思路。例如在“体积与容积”课堂练习中，让学生初步感物体有大小。“一种汽车的邮箱，里绵长7dm，宽6dm，高4.5dm，做这个油箱需要多少平方米铁皮，此油箱可以装多少升汽油？”学生分析后可以得出是求表面积和体积的问题，求表面积先找长宽高，体积也同样，找到练习题中的重点数据，进行推导和计算便可以顺利解决问题。题目看似困难，仔细分析后便一目了然，题目重点也和教学内容重点相结合，深化了内容的掌握程度。

结束语：

课堂练习的重要性无需赘言，教师要重视学生的学习地位，吸取传统教学中的有点，在进行优化和创新，让学生有兴趣有动力进行课堂练习的训练。系统质量是练习效果的保障，教师要切实为学生着想，通过练习提升学生学习效果和质量。

参考文献：

[1]张友慧. 小学数学教师课堂练习设计现状研究[D].沈阳师范大学，2019.

[2]余美华.试析小学数学课堂练习设计与实施[J].数学学习与研究，2017（10）：49.