新课程下的小学英语教学策略

杨妍

摘  要：在新课程改革背景下，学生的地位势必要发生变化，才能体现自身的发展地位，也才能以积极的心态去学习，最终取得优秀的成绩。为此，英语教师应尝试转变唯传统教学形式的的心态，用发展的眼光和对学生全面发展的态度，为学生打造别样的教学课堂。笔者结合多年的小学英语教学经验，提出了构建新型课堂的教学策略，希望对一线英语教师有一定的教学启发。

关键词：小学英语;教学策略;主体地位

在新的教育形势下，英语教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。实现新课程标准的英语教学，英语教师需要改变传统的教学形式，并基于小学生的发展心理为学生设置灵活的课堂，以此激发小学生的学习兴趣，提升他们的英语表达与应用能力。在我国，小学生大都缺乏英语的语境，他们的学习积极性并不高涨，英语教师可以结合我国英语教学的现实背景和小学生的发展特点，为学生提供表现的机会，在提升学生兴趣的同时，也提升英语教学的效果。下面结合我的教学经历，提出一些教学策略：

一、突出学生主体，让学生敢于表达

在教学中，师生是课堂的主要存在者，大多是以教师的讲解为主，学生则以被动听的形式存在。在这样的课堂中，学生的学习心理是多样的，有的学生认为主要认真听就行了，有的学生认为听不听在于自己，反正教师依然会重复讲，从而学生的学习成绩不理想是一种必然。在新课程中，强调得最突出的一项就是突出学生的主体地位。所以，英语教师应尝试让学生成为课堂的主体，让学生体会到“非学不可”的形势。在英语教学中，针对与学生实际生活很近的内容，笔者总是给学生充分表达的机会，以此提升学生的英语语言能力。

例如，在“What did you do during the holidays？”教学中，笔者先给学生分享了自己的假期旅游照片，并给学生说：“During the holiday，I went to the Great Wall. it was very interesting. What did you do during the holidays？”这下学生们的兴趣十足，有的学生说：“During the holiday，I went to climb the mountain.”还有的学生说：“During the holiday，I did housework for my parents.”在经过学生们的分享之后，班级学生基本都已经有了“热身”准备，他们很快投入到教材学习中，不仅提升了学生的主体地位，还为高效的英语课堂提供了一定的基础。

二、激励学生表演，加深对知识印象

小学生的表演天赋很强，一个话题足够让他们的思维拓展，吸引他们的注意力。所以，在新的课程改革下，英语教师可以利用小学生的天性，让他们体会到英语课堂的欢乐，从而提升学生的学习主动性。在长期的英语教学中，笔者发现让小学生死记硬背一些东西虽然很快，但是他们忘得也比较快，最终无法将所学知识印刻在学生脑海。而让学生进行一定的表演，通过结合一定的动作，他们则记忆比较深刻。為此，教学中笔者会依据教材内容让学生进行一定的表演，加深他们对知识的印象。

例如，在“We shouldn’t waste water”教学中，本单元的重点思想是让小学生形成节约用水的意识，提升学生的人生观。在教完这一单元知识后，本身想让学生的印象更为深刻，笔者对学生进行了强调性的教育，但发现学生们的目光呆滞，对笔者的管教显然不领情。于是，笔者灵机一转，让学生以小组合作的形式进行表演。学生们在表演之前可以查看文本的内容，也可以进行一定的创新，但是内容一定要保证健康。由此，每个小组的学生都活跃起来，他们先进行了表演内容的组织和策划，之后进行角色分工开始了表演。在每个小组表演完，笔者让学生之间进行评价，选出“最佳表演者”。通过这样的教学形式，不仅提升了学生的英语学习兴趣，还加深了学生对英语内容的印象，课堂效果较为理想。

三、课堂用多媒体，提升跨文化素养

英语学习过程除了掌握最基本的英语基础之外，还应让学生对异国的文化熟知，提升学生的跨文化素养。在设计一些文化内容中，英语教师可以借助一定的媒介，吸引学生的注意力，让学生掌握足够多的文化知识。平常而言，在教学中，笔者会应用多媒体信息技术，为学生提供一定的视频或图片，让学生的感官受到刺激，从而加深知识在学生心目中的印象。

例如，在“The Mid-Autumn Festival is coming”中，单元知识介绍了中秋的场景，为了让学生了解更多国外过中秋的场景，笔者通过多媒体的形式为学生提供了马来西亚、菲律宾等不国家过中秋的场景视频。在视频的刺激下，学生们的兴趣十足，每个人都很认真地观看，生怕错过了精彩之处。在学生观看之后，笔者询问学生：Do you like the Mid-Autumn Festival in foreign countries？ Why？如此，学生的话匣子被打开了，他们不仅表达了对外国文化的看法，也表达了对祖国文化的热爱。在多媒体的教学形式下，学生的学习积极性提升，参与话题的互动能力较高，学生的英语素养渐渐提升。

总之，在新课程改革背景下，英语教师应尝试应用学生喜欢的教学形式，吸引他们的学习兴趣，提升他们的学习主动性。但教无定法，要想提升英语教学的高效性，英语教师还应继续研究学生的学习心理和英语课程改革的相关要求，唯有不断尝试与创新，才会最终将学生的学习能力提升，促进学生积极成长。

参考文献：

[1]任立志.新课程下小学英语有效教学之我见[J].中国校外教育，2014（20）：67.

[2]魏周和.浅析新课改背景下提高小学英语教学质量的模式及方法[J].甘肃科技，2014，30（02）：72-73.