技工院校班主任培养学生工匠精神的实践路径探索

汤亚钰

【摘 要】随着我国经济的快速增长，需要一批精益求精的技术人才推动我国向“制造强国”发展。技工院校是我国培养优秀技工人才的学习之地，时代快速发展，技术日新月异，因此，院校和教师更需要培养学生的工匠精神，使学生传承工匠精神，推动我国社会经济快速发展，打造技能强国。本文对技工院校班主任培养学生工匠精神的实践路径做出一些探究，希望能为相关教育工作者提供借鉴。

【关键词】技工院校;工匠精神;教学实践

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0044-01

工匠精神是职业道德、能力、品质的综合体现，也是职员的价值取向和行为表现，包括敬业、创新、精益求精等内容。为了培养知识型、技能型、创新型全面综合素质的优秀技工，技工院校需要大力培养学生的工匠精神，使学生具备高尚的品格，在以后的职业生涯中创造更多的价值。

一、提高班主任的工匠精神，树立学生学习榜样

在职业教学工作中，教师一直是学生的学习对象，也是学生的比较对象，尤其是班主任。严格守纪、职业素质高超的班主任会深刻影响学生的思想，因此，班主任要提高职业素养，为学生树立良好的学习对象。目前，我国的技工院校中缺乏具备职业素质的班主任。同时，技工院校中缺乏兼备理論知识、职业技能、创新意识的教师，使教学工作的积极性难以提高。这些教师的缺少，不仅使班主任的管理工作、协调工作难以充分发挥，而且导致工匠精神的培养变得困难。因此，技工院校可以聘请或培养一批兼备工匠精神的教师，加强院校教师队伍的建设。同时，技工院校需要对各班班主任进行辅导，培养班主任的工匠精神，使班主任以身作则，为学生树立良好形象，在教学工作中指导、培养学生的工匠精神[1]。

二、结合文本，将工匠精神作为教学必修课

传统的教学模式使许多教师偏重于专业知识和技能训练，轻视学生的品格道德建设。如今新型技术不断发展，技工院校的教学知识和教学技能已经很难跟上时代发展的步伐。因此，更需要院校大力培养学生的工匠精神，使学生能够在工作中精益求精，提高其自身技能。

首先，技工学院可将工匠精神的培养纳入课程教学中，使工匠精神和教学内容巧妙结合，让学生在学习技能时，逐步培养学生的工匠精神。

其次，利用优秀技术人才的事例，既可以活跃教学课堂，又让学生明白什么是工匠精神，激发学生对工匠精神的学习兴趣。

最后，学校可开展工匠精神专题课程，使学生明白党的战略方针和社会变迁的过程，让学生明白当前的局势。同时，班主任可对学生进行指导，使学生明白就业方向和就业要求，制定职业生涯规划，使学生主动学习工匠精神，了解工匠精神的内容及作用[2]。

三、注重实践，借助活动培养学生的工匠精神

技工院校培养学生的工匠精神不能仅停留在理论中，而是要将学生的技能和工匠精神相结合，利用实践，不断锻炼学生的综合能力。

在教学工作中，班主任可以为学生创立实践机会，或者利用活动让学生将工匠精神代入到学生的情感中，让学生追求精益求精的工匠精神，全面提高学生的综合素质。

班主任在管理学生班级时，可以利用课余时间，带领学生开展关于工匠精神的活动，让学生在活动中逐渐加入对职业道德的学习，从而引导学生形成正确的价值取向，还可以开展有趣的创新活动等，让学生直观感受到工匠精神带来的魅力。同时，班主任开可以播放《工匠精神》的纪录片让学生观看学习，激发学生的学习兴趣。而且班主任还可以带领学生到校企合作单位进行实习，当学生在实习时，班主任逐步培养学生的工匠精神，加快学生的工匠精神建设。

综上所述，工匠精神是时代发展的需求，技工院校不仅要教学理论知识和技能知识，而且还需要加强学生的工匠精神建设。为了推广技工学院工匠精神，班主任作为管理班级的教师，要以身作则，为学生树立学习榜样。在教学工作中，将工匠精神和文本相结合，使学生将技能和工匠精神更好的结合。同时，班主任应注重实践，利用活动来激发学生学习工匠精神的兴趣，全面提高学生的综合素质，为推动制造强国建设储备优秀人才。

【参考文献】

[1]焦旭伟.技工院校培养学生“工匠精神”的实践与探索——班主任班级管理的视角[C]//中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集（一二等奖）.中国职工教育和职业培训协会，2018.

[2]程显冰.技工院校加强“工匠精神”教学理论与实践[J].内蒙古煤炭经济，2017（23）.