如何突破高考英语长难句，有效提高学生读写能力

陈海霞

摘  要：纵观历年高考英语全国Ⅰ卷可以看出，试题主要考查的是学生的读写能力，其中，长难句是阻碍考生正常阅读的一个严重问题，从而造成他们难以得到高分。因此，在高考备考过程中，应该将长难句的分析作为重中之重，通过分析句子结构，帮助学生了解各种长难句的特点、分类和分析方法，以此来提升他们的阅读能力;另外，还要进行句子拓展训练，从而培养学生的写作技能。

关键词：长难句分析;阅读能力;写作能力

完形填空和阅读理解在高考英语试题中占据的分值较大，然而，这两种句型中却往往包含着较多结构复杂的句子，从而在一定程度上加大了学生的理解难度。事实上，此种做法的目的是为了限制考生的阅读思维，考查他们的综合阅读能力。因此，要想从根本上突破高考英语长难句，就必须要求学生掌握相应的方法。基于此，为了提升学生的读写能力，文中重点分析了突破高考英语长难句的有效策略。

一、长难句的分类

（一）复杂简单句

简单句中往往含有较多的修饰语，如：插入语、介词短语、分词作定语或者是状语等。

例1：One tiny 9 inch- plant bought for$ 1.25 in the spring，has already taken over much of my rose bed，covering much of other plants，and is well on its way to the front door.

分析：此句为复杂简单句，其中，one tiny 9- inch plant has already taken over much of my rose bed and is ...是句子的主干。Plant在句子作主語;has already taken over ... and is well on its way to…是并列谓语;bought短语作定语，covering短语作状语。

（二）复杂并列句

复杂并列句是由多个简单句构成的并列句。

例2：In the 1970s he was a surgeon at Yale，had a wonderful wife and five beautiful children，but he was terribly unhappy.

分析：此并列句是由三个分句组成的。其中，had前省略了and he.but是第二句和第三句之间的连接词。

二、突破长难句的教学方法

英语中的句子不管多长、结构多复杂，均是由基本成分组成的。实际上，只要能够将句子的主干找出来，就自然而然地找到了长难句的突破点。因此，在开展高中英语教学的过程中，教师应该坚持循序渐进的教学原则，并立足于简单句的五种基本句型，逐渐向复杂的高级句型过渡，以此来实现对长难句的突破，提升学生的写作水平。教学流程具体体现如下：

（一）立足于基本句型来突破长难句

虽然句子的变化形式较多，但是却常常以这五种基本句型为主：

1.主语+连系动词+表语。如：It tasts good.

2.主语+不及物动词。如：The boys are laughing.

3.主语+及物动词+宾语。如：She enjoys drawing.

4.主语+及物动词+间接宾语+直接宾语。如：I give her my English book.

5.主语+及物动词+宾语+宾补。如：They painted the window blue.

实际上，长难句就是将一些修饰语添加在主干上，或者是将两个以上的并列成分连在一起，从而把句子变成一个长难句。为此，只要能够对基本句型加以掌握，找到句子的主干，就一定能够明确整个句子的结构。

（二）各类长难句的分析方法

1.复杂并列句的分析方法

首先，找出并列连词，接着，采取分析简单句的策略来分析每个分句，最后，根据并列连词的意思来明确前后句之间的关系，并按照相应的语境理解句子的含义。

例5：In some cases people go abroad for study in their special subject or to learn and get more practice in the language of that country and you can't speak a foreign language really well without having lived in that country where it is spoken.

分析：这是一个由并列连词and连接的两个简单句，其中，people go abroad ...是第一个分句的主干，you can't speak a foreign language ...是第二个分句的主干。

2.复杂主从复合句的分析方法

连词能够将一个或两个以上的从句与主句连成一个有机的整体。所以，首先一定要找出从属连词，并对主句、从句以及从句的类型加以明确;然后，将定语、状语删去，最后采取分析简单句的策略来分析主句和从句。

例6：When monkey-pox（猴疹），a disease usually found in the African rain forest suddenly turns up in children in the American Midwest，it's hard not to wonder of the disease that comes from foreign animals is homing in on human beings.

分析：首先，找出连词when和that;接着，将由when引导的时间状语从句和由that引导的定语从句去掉;最后，对句子的主干加以确定，即it's hard not to wonder of the dis-ease ...其中，it在句中作形式主语。

结束语：

综上所述，在开展高中英语教学的过程中，教师一定要注重长难句的训练。每星期，最好搜集五到八句长难句让学生对其展开分析，以此来帮助他们了解长难句的特点，学会如何分析句子结构。另外，还应该立足于简单句的结构，逐渐向并列句、主从复合句拓展，进而从根本上突破英语长难句。除此之外，还应该针对学生进行句子拓展训练，并引导学生背诵英语写作中经常运用的五句典型句子，以此来提升他们的写作能力。只要做到持之以恒，一定能够明显地提升高中生的读写能力。

参考文献：

[1]钱向东.浅议如何突破高中英语阅读中的长难句[J].云南教育：中学教师，2016（10）：7-11.

[2]陈秀花.谈谈高中英语长难句突破的策略[J].小作家选刊，2015（35）.