探究提升小学生数学学习兴趣的策略

高辉

摘  要：数学这门学科与其他学科有很大的不同，数学课本中所涉及的知识难度较大，具有一定的抽象性，很多学生很难了解数学知识，久而久之就会对数学的学习丧失了兴趣。面对这种问题，数学教师一定要采取针对化的策略，让抽象的数学知识变得更形象化，使数学知识与生活相联系，让学生的数学学习方式更具有趣味性，这样才能够提升学生的数学学习兴趣，让数学教学更为有效。基于此，本文将以小学数学为例，探究提升小学生数学学习兴趣的策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。

关键词：小学数学;学习兴趣;教学策略

小学生处在学习文化知识的关键时期，此时的学生刚刚系统性地接触文化知识，如果学生在这个阶段更好地学习文化知识，那么就会拥有牢固的基础，更好地面对以后的学习和生活。数学是小学数学课程中的一门基础性的科目，小学数学教师需要不断地提升自身的素质，让自己的教学质量更高。经实践实践，提升学生的数学学习兴趣能够保证学生的学习效果，因此小学数学教师可以采用多样化的策略激发学生的学习兴趣。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，谈一谈提升小学生数学学习兴趣的策略。

一、应用现代信息技术

在科技不断发展的当下，现代信息技术已经被广泛的应用于各行各业中，当然也包括教育行业。小学数学教师在教学中应该巧妙地应用现代信息技术对学生进行教学，使数学教学更为生动、形象。

例如，在教授“轴对称和平移”这课内容时，笔者考虑到本课所涉及的数学知识点较为抽象，学生难以通过笔者单纯性的口述讲解就能理解内容，于是就将现代信息技术引入了课堂中。在教学开始前，笔者首先会明确本课教学的重难点，根据重难点在网络上搜索与之相关的多种多样的资源，将这些资源放到了笔者的课件中。在具体的课堂教学中，笔者会利用现代信息技术向学生展示笔者搜集的资源，使学生进行图片和视频的观看，图片和视频生动、有趣，学生由此产生了学习的热情，更生动地理解了轴对称和平移这两个数学概念，更好地掌握了与之相关的数学知识点。

总之，在本次教学实践中，教师结合教学内容利用现代信息技术向学生展示了许多生动的数学资源，提升了学生学习的积极性，提高了教师的教学效果。

二、引入生活元素

小学数学教师在教学中引入生活元素，能够使学生因接触经常见到的东西，而对数学知识产生好感，让学生更好地进行数学知识的学习，使学生将数学知识与生活元素建立良好的联系，保证学生的数学学习效果。

例如，在教授“确定位置”这课内容时，笔者就会引入生活元素。在教学开始时，笔者便对学生说：“同学们，你们去电影院看过电影吗？”学生纷纷表示看过。于是，笔者接着说：“那么，你们是怎么确认自己在电影院中的位置呢？”学生根据笔者的问题，仔细地回忆自己所经历过的事情，进行了与之相关的回答。在学生进行完回答后，笔者便对学生说：“在电影院进行电影票的购买就涉及了本课我们将要学习的数学知识——确定位置。”因为笔者谈及了学生经常接触的事情，所以学生的积极性较高，纷纷表示要进行本课知識的学习，使课堂氛围变的十分活跃。见此情况，笔者便进行了本课知识的教学，学生不仅能够认真地听笔者的讲解，还能够积极地回答笔者的问题。

总之，在本次教学实践中，教师在课堂导入环节巧妙地引入了生活元素，引起了学生的注意力，使学生更积极地进行了数学知识的学习。

三、开展教学活动

小学数学的教学不应该仅仅局限于理论知识的教学，小学数学教师还应该在教学中注重教学活动的开展，使学生参与到活动中，激发学生的兴趣，让学生更好地进行数学知识的学习。

例如，在教授“数学处理”这课内容时，笔者在向学生讲完基础的数学知识后，便开展了一个数据统计的活动。笔者让学生自由结成小组，使学生以小组为单位探究本班学生所喜爱的电影类型，让学生将探究的结果进行一定的数据整理和分析，使最终学生制作成扇形统计图。这个活动具有一定的实践性，学生具有展开这个活动的兴趣，都积极地以小组为单位进行数据的收集、整理、分析以及扇形统计图的绘制。在学生进行完这个活动后，笔者会对学生绘制的扇形统计图进行一定的检查和评价，使学生能够改正自己绘制的错误的地方，让学生查漏补缺。笔者认为这种教学方式，不仅能够使学生更好地掌握本课所学习的数学知识，还能够提升学生的实际应用能力，让学生获得了更好的发展。总之，教师在教学中应该注重教学活动的开展，从而提升学生的学习兴趣，让学生的学习效果更好。

综上所述，在教育进行着不断改革的当下，小学数学教师应该承担起教师的职责，深入地探究小学数学课本上的内容，采用趣味化的方法对学生进行教学，保证学生的学习热情，让学生的数学学习效果更高，使学生更好地学习数学知识，为学生之后的数学学习和生活奠定良好的基础。

参考文献：

[1]于学英.分析小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].祖国，2019（14）.

[2]武秋英.小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策探讨[J].新课程（中），2017（07）.