提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

李艳霞

摘 要：随着经济水平的提高，未成年犯罪的事件越来越多，所以，我国开始注重培养小学生的道德与法治观念。在小学道德与法治的课堂教学中，教师要结合小学生的心理状态，制定符合小学生的教学方案，提升小学道德与法治课堂的有效性，对小学生的思想进行正确的引导，从而使小学生树立一个正确的人生观。

关键词：小学；道德与法制；课堂教学；有效性

引言：

在小学阶段开展道德与法治课程，能够帮助小学生树立正确的思想观念。然而，在当前的教学模式下，道德与法治教师的教学方式较为单一，课堂氛围比较沉闷，教学的内容比较枯燥，容易使学生产生疲倦感，失去学生的兴趣，不利于提高小学道德与法治课堂教学的有效性。本文就小学道德与法治课堂教学存在的问题进行了分析，并提出了提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略。

一、小学道德与法治课堂教学存在的问题

1.学校对于道德与法治课程的重视程度不够

由于我国目前采用的是应试教育模式，学生的考试成绩对于学生的发展有着重要的影响。道德与法治课程并不在考试的范围中，所以有些小学对于道德与法治课堂教学的重视程度不够，学校未能对该学科配置丰富的教学资源，不能围绕着学生现实的学习困惑组织开展与学生生活贴近的教学活动，大大地降低了小学道德与法治课堂教学的有效性。

2.仍然采用传统式的教学模式

很多小学在道德与法治课堂上仍然采用传统式的教学模式，教师通过灌输式的教学方式向学生们传递知识，并且课堂教学过于依赖书本，没能围绕书本内容实现教学内容有效拓展，教学的实践性不强。此外，教师在教学的过程中不能将课本中的内容与时政热点相结合，导致学生不能够对课本中的内容有一个深刻的理解。还有的小学道德与法治课堂使用的教学方法单一，不能引导学生充分融入课堂实践活动，课堂教学没能在丰富的视频、音频与图片中开展活动，导致课堂教学比较枯燥，不利于提升小学道德与法治课堂教学的有效性[1]。

二、提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

1.培养学生的学习兴趣

由于小学生的年龄比较小，心智发育还不成熟，他们注意力不能长时间地集中在课堂上，并且总是被自己感兴趣的事情所吸引。可见，培养小学生学习道德与法治课程的兴趣，能够使小学生把注意力集中在课堂上，有利于提高课堂教学的有效性。所以，在教学中教师要注重培养小学生的学习兴趣。首先，教师应当实现道德与法治课堂向生活回归的教学，给学生营造一种学生熟悉的生活化的道德与法制课堂，尽量排除学生的陌生感，让学生在寓教于乐、乐于探究的氛围里开展道德与法治学习活动。其次，教师应当在课堂上仔细观察学生的感受，围绕学生情结体验探究好课堂教学环境。教师要善于运用学生的视角引导学生观察生活中的问题，促使学生用自己的方式体验感悟社会，引导学生由被动向主动学习。例如：在课程《开开心心每一天·有勇气不怕难》这一课程的教学中，教师让学生们讲述在日常生活中的遇到的困难并且是如何克服困难的，从而让学生们变得勇敢。

2.进行丰富的课堂活动

小学道德与法治课程具有较强的活动性。在教学的过程中，通过开展课堂活动，能够将教学内容更加形象具体地展现在学生面前，使学生能够对课程内容有一个更加深刻的理解。所以，在教學的过程中，教师要注重将教学内容与学生的生活相结合，开展一些有趣的课堂活动，如游戏、表演、猜谜语、讲故事等活动。将生活教育的实际融入到课堂中来，让学生直接参与主体活动，培养学生对课堂的兴趣，提高学习的积极性，进而促进了课堂效率。如上《健康过冬天》一课，活动1：小小记者会——提出问题，课前调查生活中冬天同学们烦恼，以小小记者会的形式呈现问题；活动2：小小智多星——解决问题，通过蹦跳游戏，观看视频故事、讨论等多种方式，让学生自我解决问题，交流中懂得遵守规则和学会自我保护；活动3：小小宣传员——实践运用，用会说、会用、会判断等孩子喜闻乐见的方式，以实际行动注重知行统一，坚持落实细小，反复强化，逐步使所学内化运用到整个生活中。通过将课程的内容与小学生的实际生活相结合，开展一些丰富的课堂活动，调动了学生学习道德与法治课程的积极性，提高了课堂的教学效率。

3.使用多媒体进行教学

随着我国科学技术的进步，我国大多数的学校都在教室中安装了多媒体的设备，方便了教师的教学工作。在教学的过程中，教师通过使用多媒体可以向学生们放映一些与教学内容有关的图片以及视频，增添课堂的趣味性，从而使学生们能够将注意力集中在课堂上。如教学一年级上册《健康过冬》，教师使用多媒体向学生们放映《喜羊羊与灰太狼》中的冬天的动画片段，结合动画中的片段向学生们进行提问，激发学生对于知识的好奇心和求知欲，提高学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地加入到课堂的学习中，从而使教师能够对道德与法治课程进行有效的教学。

4.引导学生获得真实感受

教师在道德与法治课程的教学中引导学生们获得真实的感受，能够有效地提高课堂的教学质量。所以，教师一方面要从学生的亲身经历出发进行教学，另一方面还要引导学生在正确的理论指导下获得良好的行为体验。首先，在课堂上尽可能地组织学生多开展一些道德与法治的体验性活动，注重通过游戏、互动、表演等方式进行行为体验。其次，要帮助学生在感受中深入理解道德与法治知识，促进学生在情感上、价值观上实现正确认知。例如，在《路上的标志》教学中，教师可以引导学生模拟路上交通状况，组织学生在课堂表演上学路上堵车场景，然后讨论路标价值，由此引导学生主动学习路上交通标志。通过这种教学方式，让学生真实的感受到路上的交通状况，可以激发学生们学习路标的积极性，从而有效地提高学生学习路标的效率。

三、结束语

道德与法治课程对于小学生的生活有着重要的影响，对于小学生树立正确的思想观念有着积极的作用。所以，在小学道德与法治的教学中，教师要结合小学生的心理特点，改变自己的教学方式，将道德与法治内容与小学生的实际生活相结合，制定出符合小学生发展的教学方案，开展一些小学生感兴趣的教学活动，增添课堂的趣味性，提高小学生的学习兴趣，使小学生能够积极主动地加入到课堂的教学中，从而提高道德与法治课堂教学的有效性。

参看文献：

[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（6）：49.