小学班主任有效开展德育工作研究

孙玉玉

摘 要：班主任教师作为德育工作的重要负责人，其在班级管理过程中渗透德育目标旨在引导学生身心健康发展，但是显然目前小学教育中的班级管理工作中，班主任教师并没有充分发挥自身作用，在组织班级管理活动的过程中忽视德育目标渗透，对学生的全面发展造成影响。笔者从班主任工作者的角度出发，试探究优化小学班主任德育工作的有效方法，希望本研究的观点具有参考价值。

关键词：小学班主任;班级管理;德育教育

引 言

德育是学校教育工作的主要组成部分，有效的德育工作利于提升学生的思想道德水平，对促进学生全面发展的重要途径。新形势下，我国小学德育工作模式已经难以满足当前的德育需求，因此在实践工作开展过程中，教师应该积极转变德育工作的开展策略，更新德育理念，提升德育工作水平。基于德育工作开展的必要性和急迫性，小学班主任教师应该以小学生的身心发需求为依据，选择合理的德育方式开展德育教育活动，帮助学生养成科学的世界观、人生观和价值观。

1.加强班主任与家长之间的沟通

学校教育和家庭教育之间的联系是非常密切的，因此想要提升班主任德育管理工作的实效性，班主任教师应该注重利用家庭教育的力量，建立和家长之间的良性沟通关系，促进德育合作教学模式的建立，全面考虑小学生在学习和生活中出现的德育问题，通过家庭和学校之间的配合实现对德育教育的优势互补，为小学生的身心健康发展和高效学生奠定良好的基础。由于家长在学生的成长过程中扮演着重要的角色，班主任可以定期的组织一些亲子游戏活动，如三人四足游戏，家庭春游活动，为学生和家长之间的良好亲子关系的建立提供契机，减少学生和家长之间的代沟，增进学生和家长之间的感情，扩展德育教育空间，并以此向家长说明德育教育的重要性，通过家庭和学校之间的合作，优化德育教育效果。

2.通过关爱、关注来强化德育渗透

小学阶段的孩子们由于思想与心理等诸多方面尚不成熟，他们的心理承受能力、情感接受能力均与其他年龄段的孩子存在巨大差异，在这种情况下班主任作为日常班级管理工作的引导者与主导者必须对每一名学生的实际情况以及家庭状况进行充分了解，特别是对于一些留守儿童、单亲儿童等更是要做好充足的交流工作，只有这样才能在做好班级管理工作的同时，寻找到一个易于被接受的方式来实现德育的全面渗透[2]。一方面对于一些家庭环境特殊的孩子，班主任更是要了解其不同的心理状态，选择一种正确而又科学的引导手段，以关爱和理解作为沟通前提对其心理情况进行引导，以此来选择正确的德育观念。另一方面在学生犯错的時候，班主任首先要对其自尊心进行保护，通过委婉、温柔的方式给予正确的指引;而当学生做了好事的时候，教师也要给予充分的赞美和表扬，通过这种教学方式来帮助每一名学生认识到什么是对、什么是错、什么是美、什么是丑。

3.利用互联网平台创新德育工作

尽管互联网为我们的德育工作带来一定挑战，但是不得不承认，互联网平台在开展德育工作的过程中也是存在很大优势的，互联网环境下，我们能够获得很多创新工作手段。因此学校在开展德育工作的过程中，应该充分利用这一优势创设德育平台。比如，学校可以申请德育公众号，利用微信平台开展德育工作;在公众号上，学校可以发布一些具有德育价值的文章或者新闻等，也可以将学校组织的德育主题活动进行播报，使家长对学校的德育工作有一个系统的认识，同时也能够配合学校加强对子女的德育，使德育贯穿于生活中，渗透于每一个细节。此外，学校也可以利用互联网的便捷性与广泛性来建立德育网站，一方面，在网站上多设置一些具有德育价值的资源。比如《中华德育故事》的动画、《弟子规》《三字经》的配图及讲解、学生所撰写的德育主题征文等，同时加入一些德育网站的链接，使家长和学生能够通过链接顺利地查看其他德育网页，得到德育熏陶。另一方面，鼓励学生和家长在网上对本校的德育形式、内容、目标各抒己见。

4.发挥班主任的榜样示范作用

小学生自身具有强烈的“向师性”，班主任班级管理中渗透德育教育时，要深入挖掘自身资源，通过各个小细节完成德育教育的渗透。小学阶段的学生很多行为都是以教师为准则，并且也善于模仿，那么在德育教育的过程中就需要更好的发挥出班主任的作用，给学生树立起榜样。班主任需要从自身做起，在日常生活和工作中都需要关注自己的文明举止，还有自己的高尚道德情操，争取让这些都能够对学生进行引导、感染学生，让自己成为学生的模仿对象;严格要求自己，对自己的行为进行规范，还需要不断的提升自我道德意识，不断的贯彻素质教育的基本要求，在和学生沟通的过程中使用平和的语调，尊重学生的看法，给学生更多的温暖，使用自己的爱心去感化学生，进而使学生的道德素养还有道德意识能够得到较大的提升，班主任成为推动学生素质提升的关键，这种榜样示范作用不能够仅仅停留在口头上，还需要落实到具体的行动上。例如，在班级做打扫卫生的活动当中，班主任要参与到学生的劳动当中去，去感受更多劳动带来的快乐，要珍稀每一个人劳动成果，并且自觉的养成爱护环境，保持卫生的好习惯。

结束语

小学阶段的班级管理工作质量和学生的成长与发展有直接关系，因此就目前的小学班级管理工作现状来说，我们作为班主任教师，需要做的工作还有很多。德育在小学班级管理工作中的渗透是一项具有长期性的工作，班主任教师具有耐心和信心，不断改进改进班级管理工作，提升德育渗透水平，为小学生的全面发展提供契机。上文重点分析了小学班主任开展德育工作的有效路径，观点还不够成熟，希望得到各位同行的批评指导。

参考文献

[1]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊（下旬），2017，22（04）：185-186，189-190.

[2]商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学论坛，2014，14（38）：183-185，188-189.

[3]郭丽，张慧丽.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].教育教学论坛，2014，14（33）：242-243，246-247.

[4]姚中华，万建英.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015，22（23）：89-90，92-94.