浅谈中职语文教学强化与专业课的深度融合

摘要：随着现代社会的发展，人才的需求量已经越来越大，尤其是关于职业技术型的人才。在职业技术型人才的培养方面，中职院校的使命重大，因此，中职教育教学也显得尤为重要。然而在中职院校中普遍存在着一种现象，那就是学生存在着文化基础较为薄弱，学习能力有所不足的情况，往往导致了文化课程的忽视。素质发展是当今教育教学所提倡的，高素质人才也是教师的最终教学目标。因此，为了学生的学习发展，中职院校应当要注重对于学生文化水平能力的提升进行重视，而对于学生文化水平最为有帮助的学科就是语文。基于此，本文将针对中职语文教学强化与专业课程的深度融合进行探讨。

关键词：中职语文;教学;强化;专业课;融合

在现阶段的中职教学中，文化课程的地位普遍要低于专业课程，这是学生心中所认为的。在学生看来，中职阶段的学习就是掌握一门专业技能，在毕业之后找到相应的工作单位进行工作，因此，在日常学习中，学生往往都是更加注重于专业课程的学习，而相对应的，文化课程学习的积极性并不高，尤其是在语文的课程学习中。甚至于一些中职语文教师都认可学生的想法，认为学生只要学习专业课程就行了，这是不可取的。在教学过程中，中职语文教师应当要围绕强化教学与融入专业课程进行研究，以体现出中职语文学科在中职教学中的贡献。接下来，本文将对此进行具体阐述。

1.明确语文学科在中职教学中的作用

就语文学科本身的根本目的来说，是帮助学生去掌握对于语言知识的具体运用，通过语文课程的学习，学生能够有效的表达想要表达的任何事物。无论是在小学、中学，甚至是大学，都有着语文课程的存在，由此可见，语文学科内容形式是多样的，可以帮助小学生进行正常表达，也可以帮助中学生发展语言技巧，还可以帮助大学生研究语言中的深意。在中职教学中，语文学科是一种重要的交际工具，能够帮助学生进行各种形式的交流，提高学生的人际交往和语言学习能力;可以完善学生的素质，中职院校需要语文学科的素质教育将学生打造成高素质人才;还可以与专业课程进行深度的融合，语文知识就像是润滑剂，游走于中职的各个专业课程之间，通过语文学科的教学，教师可以实现对学生的深度教学。

2.中职教学中语文教学强化与专业课深度融合的策略

2.1在语文教学中结合有关专业知识，实现兴趣化教学

在中职语文教学中，为了实现学生的主动学习，教师可以通过兴趣教学的方式进行教学，毕竟无论是对于哪个阶段的学生来说，兴趣始终是学习的动力。考虑到语文学科与其他专业课程的深度融合，教师可以以结合其他专业有关知识来实现兴趣化教学。例如，教师在教导学生学习《刘姥姥进大观园》一文时，就可以实现这一点。首先，教师还是要以语文课程的教学为重，通过多媒体教学技术向学生展示贾府的场景，凸显出刘姥姥的神态以及贾府的富丽堂皇。当语文课程的知识讲解完毕后，教师就可以进行其他专业知识的融合，如教师在通过多媒体技术介绍贾府的时候，可以对贾府的布局进行讲解，对学习导游专业的学生进行语言表达能力、情绪带动能力的培养。针对于文中人物的服装修饰，教师可以对学习服装设计专业的学生进行一系列讲解，对学生的创新思维能力进行培养。另外，在课堂教学中，教师还可以组织学生探讨汽车中的结构和系統，如冷却系、润滑系、曲柄连杆机构等，计算机技术的加强教育也可以是教师增加的对象。针对于多媒体教学技术所呈现的各种画面进行讨论，以探讨其中所蕴含的专业知识为主。经过该课程的学习，学生的语文知识得到了积累，并且在其中完成了专业知识的进一步学习，对于学生的好处是很大的。

2.2以学生所学习的专业为参照物，进行模拟性的实践活动

很多学生在面试期间都会出现各种失误，导致与心仪的工作失之交臂，其中，大多数都是因为学生的措辞不当，也就是语言上的问题。对于学生来说，一旦发生这种情况，都会是非常惋惜的，然而，这种情况是有解决方法的，解决方法就在语文教师的身上。教师可以以学生所学习的专业为参照物，在班级中进行模拟性的实践活动，内容是模拟学生进行面试。教师扮演面试官的角色，学生依次到教师面前进行面试。教师根据学生的语言表达情况对学生的表现进行判定，可以分为优、良、中、差几个等级，当学生获得中或差的评定时，就说明这些学生存在着语言表达方面的障碍或者是过于紧张。在中职语文教学过程中，教师需要对于这些学生进行有针对性的教学训练，以提高学生语言表达能力和强大学生的心理为己任。当然，除了面试之外，还可以是其他形式的模拟性的实践活动，又如针对于学生的岗位进行模拟活动，引导学生在工作岗位上进行正常工作，累积学生的经验。无论是面试还是岗位的模拟，其目的都是为实现语文学科与专业课的融合，这也正是教师的教学方向。

2.3对学生的语言表达能力进行重视，以提高其对专业知识的运用能力

学生的专业知识是学生今后参加工作的有力保障，至关重要，然而，有很多学生虽然在学校学习到了很多的专业知识，但是在实际运用的方面却存在着问题，对学生的工作进行产生了影响。其中，学生的语言表达能力就是主要的因素之一，当然，写作能力也是语言能力的体现，写作能力的缺乏，直接导致了学生表达能力的欠缺，对于学生是极其不利的。因此，在教学中，教师应当要基于学生的学习情况，进行有针对性的教学。如对于幼师专业的学生，教师需要在课堂上培养学生的语言教授能力，耐心引导学生通过温和、轻柔的语言对幼儿进行授业，突出幼师温婉的特性;对于学习广告设计的学生，教师则需要培养学生的写作能力，引导学生设计新型、潮流的广告词等。针对于学习不同专业的学生，教师的教学策略也需要进行灵活的转变。另外，教师还可以根据学生的基数，实行合作学习等，尽量提高全班每一位学生的语言表达能力。

3.总结

总之，对于中职语文教师来说，语文教学的强化以及与专业课的深度融合有着十分重要的作用。在教学中，教师需要明确这一点，在语文教学中结合有关专业知识，实现兴趣化教学;以学生所学习的专业为参照物，进行模拟性的实践活动;对学生的写作能力进行重视，以提高其对专业知识的运用能力。

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作者简介：

陈妍（19789年9月—），女，汉族，湖南长沙市人，湖南师大教育硕士，湖南省经济贸易高级技工学校中文高级讲师，研究方向：汉语言文学，语文教学法

（作者单位：湖南省经济贸易高级技工学校）