“大思政”视域下高职院校思政教育的困境及对策

闵雪

摘要：本文从“大思政”视域下高职院校思政教育的重要性出发，总结了现阶段面临的困境，并探讨了解决困境，做好思政教育的具体对策。

关键词：大思政;高职院校;思政教育;困境及对策

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0278-01

1.“大思政”视域下高职院校思政教育的重要性

构建“大思政”格局是习近平总书记在高校思想政治工作会议上着重阐述的重要思想，是实现高校思想政治工作科学化的必要环节。在“大思政”视域下，做好高职院校思政教育的重要性可以从以下几个方面体现出来：

1.1 保证正确的办学方向

高职院校作为我国高等教育的组成部分之一，不仅肩负着培养掌握专业技能，能够适应社会发展需要的职业人才的任务，还承担着做好思想政治教育工作，以德育人，培养德才兼备的职业人才的任务。高职院校，也是我国开展并做好意识形态工作的战略阵地。因此，做好思政教育，有利于保证高职院校始终坚持正确的办学方向，对高职院校乃至整个职业教育领域的健康发展都具有重要意义。

1.2 促进高职学生的全面发展

对于高职学生来说，良好的思政教育有利于其塑造正确的人生观、价值观和世界观，有利于其养成良好的现代公民意识，提高社会责任意识和法律意识，充分认识到祖国的伟大之处，进一步激发对祖国的自豪感和荣誉感，让爱国主义情怀真正落到实处，最终促使其不断奋进，积极发挥主观能动性，不断提升自身的专业能力和综合素质，为中国特色社会主义建设添砖加瓦。

1.3 增强对不良信息的抵抗力

思想的高地如果不能够及时占领，就可能被他人占领。在互联网等媒体上，充斥着许多不利于高职学生身心健康发展的不良信息，高职学生所面临的舆论环境也日趋复杂。这种复杂的舆论环境和不良信息，十分容易对思想还不够成熟的高职学生产生冲击，影响高职学生的精神理念，甚至促使高职学生产生邪念、走上歪路。而良好的思政教育可以增强高职学生对不良信息的抵抗力，避免各类消极信息对他们的未来成长和發展造成不可逆转的损害，对强化年轻学生们的精神世界，坚定其理想信念，做好高职院校的德育工作等都具有很强的促进作用。

2.“大思政”视域下高职院校思政教育的困境

在“大思政”视域下，高职院校的思政教育依然存在着以下困境：

2.1 对思政教育的重视程度不足

与职业技能课程相比，思政教育课程的学习效果难以量化，其教学成果也难以在短时间内得到展现，许多潜移默化的影响在日常生活中往往无法直观的感觉到，因此部分高职院校对思政教育缺乏重视，在安排教学计划时过分偏重于职业技能相关的课程，没有给予思政教育课程足够的课时，这使得思政教育课程的效果被极大的削弱了。

2.2 生源质量较差，学生积极性和参与度较低

受限于职业教育的整体发展水平，相比普通高等教育院校，高职院校的生源质量普遍相对较差，这导致许多学生的学习态度不够端正，对学校开展的思政教育活动的参与度和积极性也相对较低，导致学校的思政教育工作难以有效展开。

2.3 思政课程缺乏针对性

现阶段，许多高职院校的教育模式仍然采用传统且枯燥的单向灌输模式，思政教育课程也依然停留在照本宣科的程度，缺乏符合高职学生心理特点和能力水平的针对性课程。这种教学方式单一、教学内容空洞且落后于实际生活的问题。十分容易挫伤学生的学习积极性，不利于提高思政教育的质量。

3.如何应对困境.做好高职院校思政教育工作

要应对上述困境，响应习近平总书记的号召，真正做好“大思政”视域下高职院校的思政教育，可以采取以下几种对策：

3.1 加强理想信念教育

理想信念教育是高职院校思政教育工作的核心，如果缺乏理想信念，学生就很容易找不到自身的发展方向，对自己的未来产生迷茫，甚至误人歧路。因此，在“大思政”视域下，高职院校应当高度重视理想信念教育，安排足够的思想政治教育课程，加强理论建设，引导高职学生从理论视角理解我国特色社会主义精神，将“中国梦”与实现自身价值的梦想相结合，最终内化成坚定的理想信念。

3.2 构建“大思政”教育格局

高职院校可以通过集合多方面的力量，组建政治理论课程教学及思想政治教育两支队伍，聘请专业的教师或专家指导思政教育工作等措施构建“大思政”教育格局。还可以通过两支队伍相互协调、分工合作的方式，融合理论教学及日常教育，时刻关注学生的思想与心理，帮助学生解决问题，传播正能量，引导学生树立正确的价值观念，弘扬社会主义核心价值观，成为合格的接班人。

3.3 改革课堂教学的模式

要想调动学生的积极性，改善学生参与性较差的问题，必须对当前的课堂教学模式进行改革，具体的改革方法可以采取以下几种：

（1）制定全新的教学内容

现有的教学内容过于落后，与时代需求不符，忽略了学生的个性化特征及发展需求。为此，高职院校应根据自身发展现状及学生特点，制定全新的教学内容，以教学大纲为核心，创建本土化教材。结合生活实际，选择学生感兴趣的教学事例，确保教学实例回归于生活，延伸课堂教学内容，以此提升学生的兴趣，吸引学生的注意力。

（2）改进教学方法

只有做好教学方法的创新与改革，才能提升学生对思政教育课程的兴趣，使思政课堂教学更加符合高职学生的心理特征与思想观念。一般情况下，教师会按照举行专题报告问答会、利用多媒体课件进行实践教学、组织课堂答疑会等形式，改进教学方法，做好思政课堂教学的创新与改革。举办专题报告答问会时，应紧跟时代发展潮流，以国家时事为核心。按照随机分组的方式，使学生以小组讨论的形式进行研究与学习。教师应随时跟进小组的学习状况，给予学生适当的引导。

4.结语

构建“大思政”格局是习近平总书记着重阐述过的重要思想，也是实现高校思想政治工作科学化的必要环节。在“大思政”视域下做好高职院校思想教育工作，能够保证高职院校始终保持正确的办学方向、促进高职学生的全面发展、增强高职学生对不良信息的抵抗力。

参考文献：

[1]何佳炜.“大思政”视域下高职院校思政教育的困境及对策[J].智库时代，2019（37）：77-78.

[2]王瑞超.“大思政”教育环境下高职思政课教学创新研究[J].智库时代，2019（33）：138-139.

[3]张隽，蒋金康.论“大思政”视域下高职院校思政教育的困境及对策[J].农家参谋，2019（07）：178+218.

[4]陈金平.“大思政”视域下高职院校思政教育的困境及对策[J].职教通讯，2017（20）：71-73.