浅谈农村高中英语学困生的转化策略

南冬冬

摘要：本文通过分析高中英语学困生的成因，重点探讨英语教师如何有效的促进英语学困生的教学。

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0264-01

有一项高校调查显示，来自农村地区的高校学生比例逐年下降。此外，高考改革在即，农村学困生的处境就更加岌岌可危。因此，农村高中的学困生就需要我们一线教育者的关注。

1.增加课堂趣味性，激发英语学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是调动学困生英语学习积极性的一个重要要素。因此，我们要在教学中要充分利用现有的教学设备，尽可能提供丰富多彩的教学场景和尽可能运用灵活多样的教学方法，让每个学生都参与到课堂学习当中来，让他们体验到学习的乐趣。

（1）采用多种导入方式，吸引学生参与课堂活动

（2）引导学生合作探究，激活课堂学习氛围

（3）创设各种表现机会，使学生体会成功

2.加强学生的学法指导.培养良好的学习习惯

教学中不仅传授知识，更要教会学生掌握知识的方法。变死学为巧学，抓住了学习规律，可节省大量的时间和精力，学习会变得相对轻松。

2.1 了解困因，量身定制奋斗目标

俗话说“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同。”因此，在教学中要重视学生个体的差异，要关注到不同学习基础和不同学习能力的学生，要和他们进行深入的交流，进而了解学生的真实情况，找出他们的困因。共同探讨，帮其制订学习计划，指导学习技巧，弥补知识断层等方面做到有的放矢，对症下药。

2.2 指导学困生掌握英语学习策略，把握英语学习规律

学贵有法，英语学习不仅仅是掌握单词、短语、语法等语言知识，更重要的是掌握知识学习的规律及方法，这样才能做到事半功倍，从而达到良好的自我学习目标。

为了在有限的学习时间内使学习效率最大化，我们的学习模式就必须要符合学习的规律。

（1）词汇量匮乏是学困生目前面临的主要问题。没有一定词汇量做基础，就很難在听说读写方面有所提高。大部分学困生不能正确的识读音标，从而造成记忆困难。因此我决定从以下几方面入手：

①音标识读，掌握英语单词发音规律。

②讲解构词法，提高单词记忆效率。

③说明记忆规律，减轻记忆负担。德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebb-ingbaus）提出的遗忘规律是先快后慢。学生可以利用遗忘规律，及时复习，提高记忆效率。此外，教师还可以采取灵活多样的活动，来增加词汇记忆的趣味性。

当学生词汇量有了一定的积累，其英语学习的自信心就会增强，这时还要指导学生大量阅读，掌握阅读策略，提高阅读能力。首先，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。

（2）课前预习

对于学困生而言，他们本身基础薄弱，上课根本听不懂，课前必须进行适当的课前预习和单独布置一些他们力所能及的任务。课前预习就是复习课文涉及到的词汇、阅读课文，查阅字典，扫除词汇障碍;标记课文中的重难点短语、句子;做课后练习，深入理解掌握课文内容等等，让学生真正能够学会学习。

课堂听课：课堂是学生学习知识和掌握技能的主要阵地，要向课堂45分钟要效率。学生在课堂上要保持注意力高度集中，积极思考，做好重难点笔记，特别是预习时遇到的难点。

及时复习和巩固提高：根据艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律，要及时复习所学内容，加深理解。然后，通过练习可验证知识掌握与否，把知识内化为自己的东西，也只有通过大量的听说读写训练才能真正把知识转化为能力。

课外拓展：英语学习不能仅仅局限于课内，还要进行大量的课外阅读。引导学生进行难度适中的英语报刊杂志的阅读，培养学生英语阅读的兴趣。

总之，让学困生正确认识英语的学习规律和掌握英语的学习策略，从而形成适合自己的学习方法，并养成良好的学习习惯，才能增强英语学习自信心。

2.3 培养学困生的答卷策略和答题技巧

学困生对于把英语学好缺乏信心的一个重要方面是因为屡次考试成绩都不理想，产生了挫败感。严重的影响了学生的考试心态和考试水平的正常发挥，所以要有针对性的训练学生的答题技巧。

2.4 培养学困生英语学习的信心、恒心和毅力

学习是一种持久的坚持不懈的过程。英语学习更需要学生付出艰辛和努力。然而英语学困生往往缺乏信心、恒心和毅力等坚强的意志品质，对待学习浅尝辄止，遇到困难逃避不前。有些学生虽然制定了学习计划，但却不能落到实处，或因主观原因经常改变，学习效果大打折扣。因此，教师应通过各种措施来培养学生对于英语学习的信心、恒心和毅力。

（1）要善于挖掘英语学困生的潜能，运用鼓励、肯定的方式让他们意识到自己也是优秀的。

英语教师不但要与学困生一起对英语学习失败的原因进行分析，还要培养其对能力的信心，唤醒其对英语的学习欲望。

（2）以榜样力量激励学生形成坚强意志

在英语刚开始学习时，因为知识比较简单，学生能应付自如。但随着难度加大，有些学生就感到学习吃力，信心就开始动摇甚至有放弃的念头，这时教师就要和学困生及时沟通，走进他们的内心，以爱心和理解给其前进的力量，让其感觉到老师的殷切期望并用身边的事例给他们以鼓舞，提醒督促学生克服困难和培养其良好的学习意志品质。

（3）提高教师自身的专业素质

教师在教育教学中起着举足轻重的作用，教师的素质直接影响着教学质量和学生素质的培养。所以，教师要想方设法提高自身的素质。

首先，教师要通过广泛的阅读、互联网等各种手段来学习先进的教学理论、学生的心理发展规律，把教学与学生实际相结合，创造精彩课堂，吸引学生，激发英语学习兴趣;其次，教师要积极参加各类培训、进修，吸收众家之长，弥补自己的不足，来提升自己。同时，还要注意平常积累，多反思自已的教学，寻找教学规律。

此外，还要多与学生家长联系，共同定制和执行孩子的学习计划，给孩子创造良好的学习环境，共同促成学困生的转化。

对于学困生的转化，这是一个长期而又艰难的奋斗过程，需要教师周密计划、学生的刻苦的努力和坚韧不拔的毅力、家长密切配合等三位一体的通力协作，共创学困生的光明未来。