高中美术教育中审美能力培养探讨

丁仁明

摘要：当前，随着我国教育制度的深入改革，素质教育逐渐成为热门话题，不仅注重学生成绩的提高，还注重学生德、智、体、美、劳全面发展。美术教育是提高学生综合素质中不可或缺的部分，通过美术学习，能够提高高中生的审美能力，形成健康的审美情趣。本文从高中美术课的认知说起，分析了当前美术教育中存在的问题，提出了相关的措施，旨在于提高我国高中生审美能力。

关键词：美术教育;审美能力;培养措施

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0269-01

1.高中美术教育的重要意义

高中阶段是学生成长的重要阶段，学生的心理逐渐趋向于独立，学生的思考能力，想象能力以及探索能力，在这一阶段中十分活跃，同时，学生对美的认知也有了强烈的变化，审美结构也日渐完善。因此，在高中阶段注重美术教育对提高学生的审美能力十分重要。美术教师应当把握好此阶段学生的心理特点，采用科学先进的教学方法，引导学生形成正确的审美观，鼓励他们积极发现生活中的美。

高中阶段学生思维活跃，思考问题的方式更加多样化，他们能够从不同的方面，不同的角度来考虑问题，解决问题的办法也灵活多样，因此，该阶段的学生也更有能力创造出美。教师应当采用各种教学手段激发学生对美术的创造能力，引导其用美术课堂知识来解决实际生活中的问题，从而更加提高学生学习美术的动力。最后，在这一特殊阶段中，个体学生之间的差异不断扩大，学生自主意识的逐渐增强导致各个学生之间审美角度差异不断产生，特别是由于家庭环境，父母等因素的影响，如果不进行正确的引导，可能会导致学生形成错误的审美观。因此，美术教师可以通过古今中外优秀的艺术品，引导学生欣赏评价这些作品，提高学生的审美能力。

2.我国高中美术教学现状分析

2.1 对美术课堂教学认知不够

高中管理者对美术课堂的教学安排以及管理组织方面发挥了重要的作用。从我国现实中来看，许多高校管理者迫于升学的压力，对美术教育的重视程度不够。尽管美术课程对素质教育的重要性不言而喻，但是基于当前我国应试教育体系的现状，美术课程不得不为许多专业课程让路。尤其是高三面临高考的压力，学习任务繁重，无论是学生、家长还是教师，都认为美术课浪费时间。一些家长缺乏对高考的认知，忽视了可以通过学习美术考人知名大学的途径。除此以外不少美术教师表示想要给学生认真上课，但许多学生在美术课上偷偷的写文化课的作业，导致美术教学效果止步不前。

2.2 美术教学方式落后

“教师讲、学生听”的教学模式是我国一直以来最传统的教学模式，这不仅是在美术教育领域，其他科目亦是如此。这种教学方式把教师作为课堂的主题，学生只有被动的接受，无法激发学生的学习兴趣，更别说激发学生学习的主观能动性。学生只能被动地消化教师讲解后的知识，其创新能力以及思维发散能力都得不到培养。在美术教学方面，如果教师的语言过于专业性，不能够用生动活泼或易接受的语言为学生讲解，容易使学生处于一头雾水的状态。例如在美术课堂中过分强调构图用色等专业术语，没有从学生的角度考虑问题就会造成学习氛围死板，打击学生的学习主动性。

3.高中美术教育中审美能力培养探讨

3.1 注重培养学生的美术欣赏能力

提高学生对优秀作品的欣赏能力是提高学生美术审美能力的重要措施。只有具备一定的作品欣赏能力，学生才能逐步提高审美能力。教师在日常美术教学中应当为学生逐步渗透欣赏美术作品的方法，可以在美术课堂中安排作品点评环节，组织学生互相点评美术作业，这样也能激发起学生的学习兴趣，提高美术课堂的教学效率。教师也可以搜集一些美术大师的作品供学生欣赏，包括不同种类的作品，水墨画、油画或者素描等，为学生创建出艺术氛围，逐渐提高学生的美术素养。

3.2 积极调动学生的多种感官

教师想要全面提高学生的审美能力，还应该积极调动学生的多种感官体验，使学生在美术课堂中不斷感受到美术的魅力，为提高学生的审美能力打下坚实的基础。例如，在讲授中国民间剪纸艺术时，教师仅用苍自的语言进行讲解是没有感染力的，教师可以用剪纸装饰教室的窗户、黑板、玻璃等，还可以通过多媒体设备播放多种古风歌曲，同时调动学生的视觉听觉等多种感官。除此之外，针对一些具有传统艺术作品的农村地区，还可以引导学生实地考察文化作品，增强学生的文化自信，弘扬优秀的传统文化。这样学生的视野会更加开阔，心灵也会得到熏陶，领悟到审美的艺术。

4.结语

随着我国素质教育的不断深入，以及新课改的要求，高中美术教育已经不仅仅局限于教给学生专亚的美术知识，而应当更加注重培养提高学生的审美能力，引导他们形成正确的审美意识。针对当前高中美术教学的难题，应当从多方面入手，提高管理者对美术教学的重视，提高教师的教学措施，共同增强学生的审美情趣。

参考文献：

[1]张永芳.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[D].山东师范大学，2011.

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