如何上好初中音乐欣赏课

吕燕杰

摘要：新课程背景下，对初中音乐欣赏课教学提出了更高的要求，除了必要的音乐理论知识之外，还需要注重学生欣赏能力的培养，为学生的全面发展夯实基础。然而在具体的授课中，初中音乐欣赏课的教学受到诸多主、客观因素的影响，直接影响到有效性的提高。因此，有必要采取多媒体辅助教学等举措，切实提高初中音乐欣赏课教学的有效性。

关键词：音乐欣赏;创造力;培养

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0184-01

音乐课是初中生在校期间的必修课，音乐能够带给人们美好愉悦的感觉，是人们对于感知和理解音乐上能够得到共鸣的产物。在体验音乐上，要能够真正带人感情去体验，能够让学生在体会过音乐中的情感后，用自己独特的方式去对作品进行理解和创造。学生都是可以进行一些创造的，他们拥有这项潜能，所以，教师要能够在学生对于音乐的热爱上对他们进行创造的培养，带领学生们感受美，多鼓励他们去创造美。

1.教师要为学生打造一个可以进行创造的空间环境

艺术家们通常会用各种方式让心理的感受适时的反应出来，人的感知能力是非常厉害的，在感官上都是相互连通的，所以，教师在培养学生进行创造的时候要能够夺取欣赏音乐的作品，体会当中的情感，让情感贯通，以艺术的形象去引导学生对于音乐的创造，充分的调动学生的感官去参与，让学生的创造力能够因为具体的事物进而激发他们的创造灵感，让他们能够跟随曲子进行创造，在表现上的欲望更加的强烈。

教师要能够在学生进行创造的时候多给予一定的肯定支持和鼓励，使学生能够真正的体会创造带来的快乐，能够激发更强的创造欲望。教师应该对学生的创造作品进行一定程度的评价，不要只是敷衍了事的说好与不好，要能够用心去感受学生的作品，在对学生的创造能力进行评价。学生只要用心去創造表演，，就一定要得到鼓励和肯定。在教师对学生的评价上要适当，因为学生的接收知识上的经验、能力、创造上都是初学者，对待学生的创造性上要结合实际出发，能够理解一些学生的初级创造。教师应该多用婉转的语进行暗示，比如：下次继续努力，再试着看看等，让学生在创造上能够有充足的自信心，充分的调动对于创造的积极性以及主动性，能够使他们再创造上更好的去展示自我。

2.循序渐进的进行设计.组织音乐欣赏的活动

2.1 从简短的音乐听起，让学生谈感受，带领学生抓住音乐的主要形象

从最开始对于乐曲上的接触，让学生听后谈谈自己的感受，教师能够指引学生要抓住重点形象，要结合学生自已的知识范畴，多选几段乐曲放给学生听。

2.2 欣赏有主题的乐曲，启发学生围绕主题想象。

上面谈到的听了音乐谈感受，是让学生根据乐曲的性质任意想象。在培养了想象力的基础上，就要进一步让学生欣赏有主题的乐曲，同时，要启发幼儿围绕主题去想象。这与学生的知识范围、生活经验有着密切联系。在教学活动中，我感到以下几个方面是必须注意的：

（1）教师要选择学生们都能理解的属于简单的乐曲进行聆听。学生的年龄还是都很小，在生活中的经验也没有很多，接触的事物方面也特别的少，所以，在选择乐曲上，要多结合学生的实际情况，进行乐曲的播放。

（2）让学生能够多听。我们生活在的世界上就会有很多的声音。例如流水的声音，汽车呼啸的声音，人们走路的声音，打雷的声音，呼啸的风声等，这些都是来源于生活中的各种声音。音乐是在这些基础上进行的一系列艺术加工。在欣赏音乐时，要要能够产生联想，联想生活中那些耳熟能详的声音，在由声音联想到各种事物等，这是一个过程，需要进行反复的聆听需要用心去感受它的存在，让听慢慢变成联想，这是可以对学生的想象力和联想力进行一定的培养的，在欣赏音乐上能够更进一步的提升。

（3）能够用到各种形式对学生的音乐理解进行启发。教师可以运用各种形式去教学生对于音乐的形象进行启发，在欣赏乐曲上能够做到对于音乐上的理解。如在给学生欣赏《牧童短笛》的同时，我就一边给学生讲故事，再配上相应的舞蹈动作，使音乐、舞蹈、情景描写有机地结合起来，构成一种美的意境。这时，学生由于理解了音乐，情不自禁地做出各种动作，完全沉浸在音乐的情境之中。

（4）教师在组织学生进行欣赏音乐上，能够结合它的内容、材料以及各方面的结构去制定出不同的目标，也要在学生的知识储备方面进行一定的考虑，当学生能够真正的做到对音乐内容上的理解和熟悉后，才能通过音乐去引导他们进行联想。

在音乐乐曲上的欣赏，是能够对学生的创造力上有一定的培养。教师在音乐的学习上能够有很合理的调控。教师在作为学生的支持者和引导着上是能够在设计和组织上进行循序渐进过程的领导，在内容的选择上对学生进行由简到难的一个选择过程。

3.教师要能够面向整体.对个体进行关注，适当的进行指导

学校的艺术教育上，教师要能面对全体的学生也要对班级的每一个学生的不同个性特点进行分析，进而在教育上能够更加有针对性，所以在学生的教学活动当中，教师要有一个理解的心态，要根据学生的不同表现情况做出不同的教育模式，教师要能够给予学生不同的指导方式，对于在音乐的传造力上比较强一些的学生，教师要能够及早的发现，要在提高他们的基础上，能够有针对性的对学生进行指导，发现他们的潜力;对于创造力比较弱的学生，教师要多进行鼓励和关爱，让他们能够更好的融入集体的环境中去，能够和其他学生一样，积极勇敢的进行创造表现。

4.结语

总而言之，音乐教学是初中教育体系的重要组成部分，但是在实际授课中，由于不是重点考试科目，直接造成广大师生并不重视音乐学习。新课改的实施，音乐这一科目的重视度有所增加，除了要求学生掌握必要音乐知识与提升素质水平之外，同时需要注重欣赏能力的培养，由此促进学生全面发展。

参考文献：

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