初中语文阅读教学的探究

潘薇

摘  要：在初中语文教学中，教师要引导学生阅读大量的书籍，以提高学生写作水平。随着教育的改革，教师在教學中，要着重培养学生阅读习惯，养成阅读习惯，学生才会在阅读时有兴趣、有目的的去阅读，去分析一篇文章，教师要怎样培养学生的阅读阅读兴趣，可以根据社会及教育改革，以教育改革为背景，为学生打造一套完美的教学方法，比如在课堂中以多媒体技术教学，提高学生阅读兴趣。阅读教学，是培养学生语文思维、语文核心素养及语文逻辑的重要因素，也是教师提高课堂质量的重要途径。本文针对初中语文阅读教学方法做出探究。

关键词：初中语文;阅读教学;方法探究

在语文教学中，教师的教学方法有很多，而阅读教学就是其中一种，阅读教学，是教师根据社会发展而制定的教学模式，该种教学模式打破了传统教学模式，不再是单一性的教学，大大利用了现代信息技术，把现代化信息技术引入到课堂中，以多媒体技术为教学背景，在课堂中提高学生阅读兴趣，学生有了阅读兴趣，才会更好的去学习，以提高学习效率，教师也达到教学目标，提高课堂质量。

一、以兴趣来培养学生阅读思维

兴趣是学生最好的老师，学生有了学习兴趣，才会化兴趣为动力，从而更好的去学习，在阅读时也找到适合自己的阅读方法，而教师在一旁引导学生探究性的去阅读，这样学生能更好的分析文章内容，了解文章结构，理解作者在写这篇文章时用到的表现手法，从而提高学生的写作能力，所以教师在教学时要有意向的提高学生阅读兴趣，学生学习时的灵感都来源于兴趣，不管是做什么，都要对要做的事感兴趣，这样才能去完成好一件事，提高学生阅读兴趣的教学方法有很多，需要教师慢慢去发现，进而提高学习效率。

例如，教师在教学鲁迅的文章时，教师让学生在课前先去预习，让学生看一遍文章，对文章有一个初步了解，同时，教师让学生预习时要带着这些问题阅读，要知道文章作者生活在怎样的一个环境中，要了解作者在整篇文章中用到了哪些表现手法，让学生学习作者的表现手法，以提高自己的写作能力。教师在课堂中，为学生精确分析该文章，以加深学生对该文章内容的记忆，学生在阅读时，要有目的性的阅读，不要一带而过，要对文章进行探究，这样才能提高学生的阅读质量，有提高学习效率，从而课堂质量也得到提高。

二、创造阅读环境，提高阅读质量

学生在阅读时，不光是看书，还要手脑结合，也就是在阅读文章的过程中，学生要亲身体验，这样才能更好的了解作者在写这篇文章时是什么样的心情，才能更好的了解作者需要表达的思想情感是什么，所以教师在让学生阅读文章时，要为学生创造一个阅读平台，为学生创造文章中出现的场景，让学生体验，这也是教师培养学生阅读兴趣的一种教学方法，教师要引导学生正确阅读，要对文章结构及文章内容有一个精确的了解，同时，教师在课堂中要为学生分析该文章的表现出来，为学生分析文章中出现的修辞手法，让学生做好笔记，以在写作时能用到，以提高学生写作水平。

例如，在马致远的文章中，这是一首对季节描写的诗，该首诗中以枯藤老树和昏鸦为意象，描写出秋天凄凉的环境，把秋天描绘得栩栩如生，秋天的环境是比较凄凉的，很多作者在写关于秋天的诗时，都会把秋天描写出凄凉的感觉，大部分都是故友离别、背井离乡和夫妻之间的别离，作者以这些意象来描写秋天的特点。教师让学生阅读这样的诗时，要让学生了解作者的生活环境，要对作者生活的时期有一个初步了解，这样才能提高学生的阅读质量，对了解诗中意象及描写的环境有很大帮助，以提高课堂质量。

三、培养学生阅读能力，提高阅读质量

学生在阅读时，要找一些自己的承受能力之内的书籍，不要越界，也就是说一个初中生去阅读一些大学生的知识，初中生看大学生的课本，不仅学不到什么，而且还浪费了大部分时间，总的来说，教师要提高学生的阅读能力，这样才能提高学生阅读质量，从而提高课堂质量，达到教学目标，学生在课堂中，要尽可能的提高自己阅读能力，这样才能在阅读文章时更好的学习文章中的表现出来，真正了解作者思想情感，以提高自己写作能力。

例如，学生在阅读过程中，教师要做的是提高学生阅读能力，让学生在有能力阅读的基础下阅读，这样才能提高阅读质量。探究性阅读，是教师提高学生阅读能力和培养学生语文核心及提高学生写作能力的重要途径，学生在阅读时要有目的去阅读，要深入了解文章内容及结构。教师在讲解这一课时，要为学生精确分析该课的表现手法，要为学生分析该课的主人公遇见什么样的人又是什么样的态度，要让学生了解这些，在以后的生活中对学生帮助很大，然而，学生在阅读该课前，需要学生有这个能力去阅读，如果学生都没有这个能力，那还谈什么提高阅读质量，所以教师要以提高学生阅读能力为切入点，以提高学生阅读质量。

四、结语

学生阅读能力的培养，需要教师在课堂中引入多媒体技术，把多媒体技术与教学方法结合，同时，在教学时，教师还为学生创造体验平台，让学生亲身体会，体会作者在写该文章时的思想情感，同时还可以了解作者是在一个什么样的环境中写该文章，以更好的学习该文章的表现手法，以提高自己的写作能力，当然，语文阅读，不是每个人都可以好好的阅读，而是要学生有这个阅读的能力，才能更好的掌握文章内容，以提高课堂质量，达到教学目标。

参考文献

[1]孟琳.探究性阅读在初中语文教学中应用之我见[J].读写与杂志，2017（36）.

[2]徐苏萍.试论新课程改革下的初中语文探究性阅读教学[J].中国科教创新导刊，2017（09）.