浅谈以学生为中心的初中英语有效教学实践

高芬芳

摘  要：在初中英语课堂教学环节中，落实学生的课堂中心地位，对于提高课堂教学效果具有重要作用。笔者结合实践教学经验，在文章从从教学地位、认知需求、学习兴趣和应用能力四个方面对以学生为中心的初中英语有效教学策略予以实践研究，希望能够为进一步提高初中英语教学水平带来支持与帮助。

关键词：初中英语;学生中心;教学实践

初中英语作为英语知识体系当中的关键阶段，做好对其教学模式的研究，能够为更好的实现初中英语教学目标带来支持。随着素质教育模式的不断发展，以学生为主体的教学理念得以出现，这在为初中英语教学工作提出指导的同时，也为教师的教学水平提出了挑战。为了更好的实现素质教育目标，让初中英语课堂能够为学生的英语知识学习带来支持，做好对以学生为中心的初中英语有效教育实践研究至关重要，文章以此为切入点展开分析和探讨。

一、以学生为主体的课堂教学理念

从当前的初中英语课堂教学模式来看，许多教师仍然采取以教师为中心的教学模式，这样虽然能够保证教师对课堂的掌控力，确保每一次教学计划都能够按时完成，但其并不能够真正的满足学生的英语学习需求，反而还会影响学生的英语学习主动性和效率。因此，教师想要改变初中英语课堂的教学低效性，实现素质教育目标，就必须要开展以学生为中心的教学模式，而落实学生的课堂主体地位则是重中之重。在实际教学过程中，教师要借助英语测试等方式，对学生的英语基础水平予以掌握，了解学生在英语学习过程中的强势点与弱势区。在此基础上，教师要加强与学生之间的沟通、交流，由此来了解学生的英语学习态度和兴趣，由此为他们制定出符合学生实际情况的教学计划，并按照该计划进行教学模式的设计，以确保学生可以在课堂教学中获得英语水平的进步和提升，从而真正意义上实现初中英语课堂的素质教育目标。

二、以需求为内容的课堂教学目标

在初中英语课堂教学中，教师要想提高课堂教学质量，就必须要准确掌握学生的学习需求，并为其设置相应的教学目标，以实现英语课堂教学内容的绝对针对性，为课堂教学效果的提升带来支持。从教育学角度来看，以学生需求为内容的课堂教学目标，就是“因材施教”教育理念，其需要教师在充分研究学生是何种人才的基础上，为学生提供具有针对性的教学计划，以确保所提供的教学模式，能够为学生的学习进步带来最大限度支持。例如在“What time do you go to school？”一课的教学中，我在分析学生日常学习表现的基础上，发现有的学生在背单词方面存在困难，为此我会进一步强化学生背单词方面的训练。另外，针对于本课当中when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法，我也予以特殊讲解。因为此内容是本课的难点，进一步对其予以教学讲解，能够提升学生的学习效果，从而满足学生的学习需求。

三、以兴趣为基础的课堂教学设计

以兴趣为基础的课堂教学设计是指教师在课堂教学中，抓住学生的兴趣需求，并能够将其作为课堂教学关键点予以应用，确保教师所进行的课堂教学设计，能够满足学生的学习兴趣，从而做到学生兴趣和教学目标的双向满足。传统教育模式下，教师忽视对学生兴趣的研究，以至于学生的英语学习兴趣无法被满足，会造成课堂教学效果始终处于低效状态，这既影响了课堂教学质量，还不利于学生的学习进步。兴趣作为学生学习的内在驱动力，其所能够为学生带来的学习态度、行为动力是无穷的。教师要能够通过对教学内容的有效研究将学生的兴趣调动起来，促使学生进入到教师的教学模式中完成对英语知识的学习。例如在进行“Why do you like pandas？”一课的教学中，为了实现对学生学习兴趣的激发，我就在课堂教学导入阶段，借助多媒体信息技术为学生播放了熊猫的视频资料，让学生通过观看憨态可掬的熊猫来获得情绪的调动，并进一步激发出他们对于课堂学习内容的兴趣，为课堂教学效果的提升打下良好的基础。

四、以应用为目标的课堂教学训练

英语作为一门语言知识学科，教师想要让学生对其予以有效掌握，就必须要培养学生的英语应用能力，因此以应用为目標的课堂教学训练，成为了以学生为中心的初中英语教学重要策略。在实际教学过程中，为了保证学生能够在教师所创设的训练环境中进行英语知识的学习，教师一定要确保所创设课堂训练环境符合学生的认知能力和兴趣需求。例如在进行“what did you do last weekend？”一课的教学中，我就为学生提供了15分钟的时间，让他们对自己上周末最难忘的一件事进行了英语表述，由此为学生创设起了一个良好的英语语言环境，让他们在得到英语口语表达能力锻炼的同时，也可以进一步的了解英语知识与生活之间的关联性，为学生的英语素养构建打下了良好的基础。

五、总结

综上所述，做好以学生为中心的初中英语有效教学实践研究，不仅可以提升学生的课堂学习体验，还能够为推动初中英语教学水平发展带来支持。在实际教学过程中，教师要意识到学生作为学习知识的主体，他们才是课堂的中心。为此教师必须要进一步加强对学生的学习需求研究，掌握学生的学习兴趣，让学生可以在课堂学习中产生学习兴趣、满足学习需求、提升应用水平，真正意义上构建起学生的英语素养，为初中英语素质教育目标的实现打下良好的基础。

参考文献

[1]曹琼英.以生为本，创建初中英语高效课堂[J].课程教育研究，2018（08）：106-107.

[2]李艳秋，戚真真.以生为本，让初中英语课堂更高效[J].英语教师，2016，16（21）：135-137.