基于心理健康教育的小学语文教学策略

肖群英

摘要：小学时期是积累基础知识的重要时期，同时对学生健康心理的塑造至关重要，在这个时期，每一门学科都应该融入心理健康教育，在小学语文教学过程中融入心理健康教育，可以促进学生语言能力的提升以及心理的健康发展，因此，为了有效提升小学语文的教学质量，形成学生健康的心理状态，本文基于心理健康教育对小学语文教学提出一些教学策略。

关键词：心理健康教育;小学语文;教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0100-01

随着我国社会的不断进步，人们对生活质量的要求越来越高，并且表现出过于强烈和单一的特点，比如，父母过于干涉学生的学习，过于重视学生的学习成绩而忽视了学生的人格培养，鉴于此，对学生进行适当的心理健康教育就变得十分重要，这是能够保证学生心理健康的重要途径，小学语文教学中融入心理健康教育是当前急需解决的问题，加之小学语文教学自身的特点，在其中融入心理健康教育十分必要且意义重大。

1.小学语文教学融入心理健康教育的有效性

以小学语文教材为例，其教学内容主要是略读，对教材内容进行剖析发现教材的大体结构是编撰人员用心设计形成的，编撰人员是站在小学生的心理角度，利用循循诱导的方法对学生进行从简到易、由浅人深地教学，教材内容中包括了人文地理、社会自然、科学艺术等小学生容易接受的综合性知识，比如，在人物描述的课文中，有一些是关于爱国精神的，一些是关于勤奋学习的，一些是关于朴实无华的，这些内容都是对学生心理健康进行不断健全的教学案例，小学语文教材从某种意义上来说就是一本心理教科书，然而，在小学语文的教学过程中，要求教师提升对学生心理健康教育的职业素质，因为小学语文教学并非是专业的心理健康教育。

2.基于心理健康教育的小学语文教学策略

2.1 借助教材内容中的“五爱”，引导学生正确感受爱

以部编部小学语文教材为例，其教材内容包含了“五爱”，即热爱祖国、热爱人民、热爱大自然、热爱科学、爱自己，教师需要借助教材内容中的“五爱”，引导学生正确感受爱，提升学生的语文素养，形成学生热爱祖国和热爱人民的思想，例如，在教“鱼游到了纸上”一课中，其教学内涵是制定目标并坚持实现目标，在教这一课时，教师的教学核心在于对聋哑人勤奋努力精神的学习，与此同时，利用多媒体教学的方式向学生展示这些聋哑人在绘画过程中的认真态度，让学生感到聋哑人高超的绘画技术，同时也感受到了他们细腻的情感和对生活的热爱之情，这些精神都值得学生细细品味，对学生无形中形成坚强的人格品质起到很重要的熏陶作用，再如，在教“小马过河”这一课时，教师让学生熟读课文，或者是让学生分角色进行朗读，经过教师的点评，学生们会思考小动物们的对话对小马的心态造成了什么影响，如此一来，学生可以自己体会，自主地进行思考，学会解决自己的事情，做一些在自已能力范围之内的事情，养成独立思考独立解决问题的习惯。在课堂之上，教师不仅要完成教学任务，还需要对学生进行生字词的教学，鼓励学生自由发言，营造一个活跃的学习环境，教师只要投入更多的情感和精力，就能够找到一种高效的教学方法，进行快乐教学，在学习中，学生要学会对正面的能量进行吸收，勇敢地展现自己的才能。

2.2 营造优质的课堂氛围，促进学生形成健康的心理状态

优质的课堂氛围能够提高学生的学习质量，促进学生人格品质的形成，然而，教师正是这股力量的推动者，在教学过程中，教师应该对学生一视同仁，公平对待，与学生进行沟通时，教师的语气不应过于激烈，应该尊重学生，以平和的语调与学生进行谈话，尽量与学生进行眼神交流，让学生在课堂上能够勇敢地表现自我、独立思考，在小学语文课堂的教学中，教师应该面带微笑，亲和友善，经过教学实践发现，给学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，不但能够提升学生的学习兴趣，消除学习的自卑心理，而且还能提升学生对语文教学的接受度，促进心理健康发展。

2.3 提升心理健康教育质量，把握好时机进行突破

作为小学语文教师，应该在课堂上加强对学生心理健康教育的意识，基于心理健康教育进行小学语文教学，需要做到以下几点。第一点，教师要建立教学方法与学习内容之间的联系，第二点，教师需要将心理健康教育融于小学语文教学中，对学生进行心理健康知识的普及，基于此，需要教师提升课堂教学效率，把握好教学的节奏，心理健康教育并不是随时都能进行的，需要在恰当的时机，以恰当的方式进行，例如，在小学语文教学中.学生对某一课学习的兴趣高涨，并且学生之间探讨热度很高，有很强烈的学习积极性和探索欲望，这个时候正是教师进行心理健康教育的最佳时机，在课堂上，教师不要刻意地去找這个时机，要保持顺其自然的心态，例如，在教“为人民服务”这一课时，可以多向学生讲述一些感人事迹，将心理健康教育融于这些事迹的讲述之中，这样才能起到很好的教育效果，学生也会形成为人民服务的意识，将这些伟大的英雄人物铭记于心，基于此，心理健康教育不能脱离于课堂教学而单独存在，教师要用心发现最佳时机对学生进行心理健康教育。

3.结语

总之，在小学语文教学中，对学生进行心理健康教育，能够促进学生的健康成长，在教学实践过程中，融入心理健康教育的方法十分多样，需要站在学生的心理角度，结合学生的思维方式，使学生能够更好地接受，以实现心理健康教育的最终目标。

参考文献：

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[2]王六月.小学语文阅读教学渗透心理健康教育研究[J].好家长，2017（31）：37-37.

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