小学数学教学中落实核心素养培养工作的策略分析

欧阳慧慧

摘要：随着新课程的改革，我国教育事业在发展中加强了对学生核心素养的培养，作为素质教育的重要任务。提出“人人学有价值的数学：人人都获得必要的数學”。对于提高学生的综合数学素养有着非常重要的作用。但是在培养过程中也存在一些问题，通过本文对产生的问题进行阐迷并分析，提出一些相关的解决策略。

关键词：小学数学;教学;核心素养;解决策略

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0097-01

随着时代改革和教育事业的发展，小学数学的教育提出了改变，把培养学生良好的数学核心素养作为小学数学的教学中心。培养学生形成良好的数学兴趣、品质和数学思维习惯，并引导学生形成运用数学方法观察问题、分析问题、解决问的能力，以此实现教学目标。进而促进学生的全面发展，对于学生未来的成长和其他学科的教学有着重要的铺垫作用。

1.核心素养的培养在小学数学教学中出现的问题

1.1 学生的兴趣被忽略

要想让学生学会如何去学习数学，最主要的是让学生对数学产生兴趣。所以教师应根据学生的兴趣爱好和好奇心，选择独特、新颖的教学方式[’]。这样既能挖掘学生的潜力，又可以调动学生学习的积极主动性。如果教师没有考虑到学生的兴趣爱好，那么学生还是被动的去学习，会使学生产生枯燥抗拒的心理，不利于数学的学习。

1.2 忽视学生个体差异

不同的学生有不同的观点和想法。小学生的思维活跃跳转较快，教师应该根据学生的差异采取不同的方法对学生进行教学，因材施教。有些教师忽略学生的个体差异，进行统一的教学，产生不好的教学效果。所以教师要根据学生差异开展教学，重视学生之间的差异。

1.3 教师忽视学生思维能力的培养

想象力在小学这一学科的教学中是不可或缺的。在教学中教师要积极的创设利于学生自主想象学习的环境，给学生留有一定的想象空间，始终让学生处于自由想象的情境之中[2]。如果教师只是千篇一律的传授知识，学生的思维得不到训练，导致学生学习主动性降低，也不会有好的教学成效。因此教师要启发学生积极地探索、大胆地想象。

2.在小学数学教学中培养学生核心素养的策略

2.1 激发兴趣，培养学生思考的能力

在小学数学教学过程中，教师要激发并培养学生的热情和兴趣，使学生能够以饱满的热情去学习，让学生的思维能力得到训练[3]。思考能力对于学生的数学核心素养十分重要，学生的思维通过训练才能够具备活跃的推理能力和思维能力，进而加深对数学的理解。所以在小学数学教学中，要培养学生的兴趣，启发学生独立思考，充分发散学生的思维，进而提高教学的效果。例如，在进行“认识人民币”的教学中，在导入这一环节，教师可以将课前准备好的超市图片通过多媒体的形式展现给学生，激发学生的兴趣，引起学生的注意，在此同时提问学生“如果想要里面的可乐我们需要什么呢”，学生对超市里面的东西很感兴趣，经过思考学生回答“需要用钱”，教师可以再次提问“那你们知道每种可乐的价钱吗？哪一个便宜一些，哪一个贵一些呢？”通过这个问题加深学生对人民大小的思考，激发学生的好奇心和求知欲望，有利于提高教学质量，进而培养学生数学核心素养。

2.2 注重学生差异，设计教学

由于学生的认知水平和掌握知识的能力有很大的不同，对于同一的培养方式而言，不利于培养学生数学核心素养。每个学生都有独特的性格，所以教师在教学上要差异的进行教学，根据学生的差异，设计教学内容。把学习能力强和学习能力弱的学生进行区分，采取科学有效的方式进行教学指导。例如，在进行“圆的周长”教学时，对于学习能力比较强的学生教师可以采用例题讲解的方式进行教学，对于学习能力比较弱的学生而言，可以采用例题讲解和模拟情境的方式开展教学，并对学生提出的问题耐心解答。这样的教学方式，能够提高学生对数学的学习欲望，有利于学生核心素养的培养。

2.3 培养学生独立自主的学习能力

教学过程是一个教师教与学生学得过程，但不是知识灌输的过程，是要教会学生学习的方法和策略[4]。所以教师应当给学生创造有利条件，让学生自主探索，独立学习。例如，在进行“认数”的教学时，为了培养学生独立自主的学习能力，教师引导学生自己动手摆出十根小木棍，在通过投影仪的展示，发现左边摆两捆，右边摆一捆的方式，最清晰。随后通过学生们自己摆小木棍，思考十六根小木棍是由几个十和几个一组成的，通过学生自主探究学习，比教师在讲台的讲述效果要好很多。通过这种方式，不仅可以提高学生学习的兴趣，还能够使学生的核心素养得到提高。

2.4 引导学生在反思中积累经验

教学活动过程是循序渐进的，学生在这过程中不仅要做到反思，还要发表自己的看法和观点并与其他的同学进行沟通交流。比如当我们在进行“长方形与正方形的特征”的学习后，让同学们通过对长方形与正方形等问题的解答中对出现的错误进行反思，并与其他同学交流，为以后的学习中积累经验。培养学生养成对错题反思的习惯，通过对错题的反思总结，提升自己的能力，培养自身的核心素养，进而提高数学成绩。

3.结语

总而言之，在小学数学的教学中，只有激发学生的学习兴趣、根据学生的差异，设计教学、仅能够提高学生的成绩，还能使学生的核心素养得到提高。而且，现代教育把核心素养的培养最为教学的重点，为了学生们以后又更好的能力奠定基础，为我国培养出更加出色的人才。

参考文献：

[1]张艳.小学数学教学中学生核心素养的培育策略探讨[J].中国校外教育，2017（15）：44-44.

[2]曾万强.谈谈小学数学核心素养在课堂教学过程中的落实[J].教育教学论坛，2018（17）：231-232.

[3]龚晓琼.如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养[J].考试周刊，2018（20）：78-78.

[4]佚名.小学数学核心素养培育实践探究[J].新课程研究（中旬刊），2019，501（2）：30-31.