激发学生学习兴趣，提高初中化学教学效率

霍蓉

【摘要】现代教学理念越来越倡导主动性的学习方式，激发学生的学习兴趣，促使学生积极地参与到教学活动中来成为当前广大教师面临的一个重要任务。化学是一门有着较强理论性和严谨性的学科，如果教师只是按照教材进行照本宣科地教学，难以充分引起学生的兴趣，因此，化学教师应当采用多种方式来丰富课堂教学形式，利用学生的好奇心、求知欲等心理，营造出积极活跃的课堂氛围，以提高教学效率。本文以初中化学教学为例，对激发学生学习兴趣的方法进行探究。

【关键词】初中化学;学习兴趣;教学效率

1利用信息技术，形象展示知识

初中化学教学中包含了大量关于分子、原子等方面的知识，对于学生来说，既看不见，也摸不着，理解起来有着一定的难度，这是许多初中化学教师在教学过程中的一大难题。而利用现代信息技术能够较好地解决这一问题，对于一些语言、文字难以描述的知识，教师可借助信息技术以图片、动画等方面呈现出来，还可以搭配一些优美动人的音乐，不仅易于学生理解和接受，在形式上也更加有趣，能够有效地激发学生的学习兴趣。

例如对于氧化汞分子的分离与组合，教师可利用信息技术进行动画模拟，用不同颜色、不同大小的圆形来分别表示汞原子和氧原子，汞原子与氧原子的组合可形成汞分子，一个氧分子又由两个氧原子组合而成，多个汞原子可直接形成汞单质。通过观看动画的方式，学生能够对其中分子的分裂变化以及新物质形成的过程产生直观且深刻的印象，更好地理解分子与原子之间的关系。

2编写记忆口诀，系统整合知识

初中是学生初步接触化学知识的阶段，在教学中需要记忆大量的化学基础知识，为以后更进一步的学习打下坚实的基础。但初中化学教材中，不仅需要记住的知识很多，而且许多事物是学生没有接触过的，在脑海中没有一个具体的印象，这不仅导致学生记忆知识难度的增大，还使得记忆过程枯燥乏味，难以使学生产生兴趣。对此，教师要将零散的化学知识按照一定的逻辑进行分类和整合，并在此基础上编写一定的记忆口诀，来帮助学生更好地记忆和整理知识，构建出清晰、系统的化学知识体系。

以“化合价”的教学为例，化合价是一项较为基本的内容，学生只有熟記化合价，才能正确地书写化合式。但各种物质的化合价不尽相同，学生记起来有着相当高的难度，并且记忆过程较为枯燥，容易使学生产生厌倦情绪。对此，教师可将化合价的相关知识编写成为口诀：钾、钠、氧、银正一价，钙、镁、锌、钡正二价;、氟、氧、溴、碘负一价，通常氧是负二价;铜正一、二，铝正三;铁有正二和正三;铵正一、硅正四，碳有正二和正四。然后让学生通过背诵口诀的方式来记忆化合价的知识。这种方式能够有效地降低学生学习的难度，帮助其构建出系统的知识体系。教师还可以通过一定的练习或测验，巩固学生对知识的印象，强化教学效果。

3联系生活现象，激发求知动力

当学生发现所学的知识与现实生活有所联系的时候，往往会表现出更加浓厚的学习兴趣。不少学生认为学习化学没有太大的现实意义，因此学习的动力不强。事实上，化学知识虽然具有较高的抽象性和理论性，但在现实当中却有着广泛的应用，对人们的生活、社会的发展都有着巨大的推动作用。对于初中生来说，掌握一些基本的化学知识或技巧，能够解决是现实生活中的许多问题，让生活变得更加丰富多彩。在教学当中，教师要有意识地将化学知识与学生的生活联系起来，以此来激发学生探索知识的动力，引发他们的学习兴趣。

比如在讲到“燃烧条件和灭火原理”一节的时候，教师可利用一些生活中的问题来引发学生的思考，如“油锅着火时为什么用盖上锅盖就能够快速地灭火？”“野外生火的时候为什么要把柴火搭成三角状？”等，通过这样的方式，可以将化学与现实生活紧密地联系起来，体现“化学生活化”的教学理念，让学生看到，化学并不可怕，也不遥远，它就在我们的生活当中，这样不仅能够消除学生对于化学学习的畏难心理，还能够增强他们学习化学知识的兴趣。除此之外，教师还可以布置一些生活化的化学作业，如在学习完“化学与生活”一课后，教师让学生对家庭中日常食用的食物进行分析，并制定一份科学健康的饮食计划。通过这种方式，能够让学生更好地理解和运用知识，且获得一种成就感，对化学知识产生更为浓厚的兴趣。

综上所述，兴趣是促使学生学习最好的动力。学生有了兴趣，就会积极主动地进行学习和探究，课堂教学的效率、质量都能够得到有效的提升。初中化学教学中对学生学习兴趣的培养，不仅影响着学生的学习态度、学习方式，还决定着他们能否形成坚实的化学知识基础，为以后更高层次的学习做好充足的准备。因此，初中化学教师在教授理论知识的同时，还要重视教学形式、内容、方法的优化与创新，不断提高课堂教学的新颖性、有效性，激发学生的学习化学知识的兴趣，以提高化学课堂教学效率。

参考文献

[1]周洪萍.浅谈初中化学兴趣教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（10）：150.

[2]薛红昌.初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（29）：139.