作文教学中如何培养学生的社会责任感

崔现娟 丁吉彬

摘  要：社会责任感作为一种道德情感，是一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任，高中作文教学可以在培养学生社会责任感方面发挥重要的作用。下文针对高中学生体现出的社会责任感缺失的现状，谈谈如何培养高中学生的社会责任感并提出几点意见和建议以供参考。

关键词：作文教学;高中生;社会责任感

一、社会责任感的含义

对于当代高中学生而言，社会责任感是指高中生意识到自己作为国家的希望、社会主义的接班人的责任感与使命感，转承担起国家发展、民族兴旺的职责。具体表现为：孝顺父母、乐于助人、积极进取、尊师爱友等优秀品质。一个有社会责任感的人，主要应该具备三点品质：①坚持道德上正确的主张或真理;②坚持实践正义原则;③愿为他人做出奉献和牺牲。社会责任感的形成对于当代高中学生而言，不仅有助于他们正确树立人生观、价值观和世界观具有积极的意义，也有助于其健康成材，实现个人价值，造福于国家和社会。

二、当前高中生社会责任感缺失的现状

从当前的高中生写作可以看出，大部分高中生对社会责任感的关注比较单薄。很多学生在高中作文论据的选材中，内容空泛、观点老旧、缺乏视野开阔、积极进取的时代精神。他们过多把视线放在家庭和学校以及身边的一些小事上，缺乏长远的目光，虽然这种“小喜小悲”也是自我心灵真实的写照和展露，但是更多的是自我的情绪，甚至有一种“为赋新词强说愁”的造作，这不是当代高中生应有的写作风格。

作为一名当代高中生来说，他们的眼光不仅应该留心身边的小事，更要放得长远一些，除了对个体生命的思考之外，还要有一些对他人生存环境乃至对社会的思考与关注，这也是一个人道德素质与责任感的体现。而当代高中生，缺乏的就是一种对他人、对社会的关怀和关注，我们作为高中语文教师，不仅要培养学生的写作能力，更重要的是要通过写作教学树立学生良好的人生观、价值观。

三、如何在作文中培养学生的是社会责任感

（一）引导学生关注时事热点

作为高中语文教师，我们可以在每周的作文教学中开设“时事热点”专栏，请学生分享一些近期的事实热点，指导学生进行作文教学的过程中，用上时事热点的案例。这样可以使学生意识到，除了自己身边的一些事情之外，在广阔的大千世界，时刻都有各种事情正在发生。接收了这些信息后，学生在写作时，就会有意识地将各种时事热点融入到作文的选材中，长此以往，自然他们就会摒弃一些老生常谈、无关痛痒的题材，从而提升个人的精神境界和社会责任感。

（二）培养学生良好的阅读习惯

带领学生阅读名人名家尤其是著名作家的优秀作品，感受作家“铁肩担道义，妙手著文章”的精神境界，鼓励学生利用课余时间多关注名人故事，正所谓“读万卷书，行万里路”。教材中也有一些诗文，學生能直接从诗句中学习到责任意识这一伟大的民族精神。例如，李清照曾写“生当作人杰，死亦为鬼雄”，显示出其豪迈的气魄，这也是她对责任意识的最好诠释。这样的课文教学，对于培养高中学生的社会责任感起到积极的作用。

培养学生良好的阅读习惯不仅有助于他们在作文中使用一些经典的案例，提高他们写作文的技巧，并且有助于他们在学习的过程中树立个人良好的世界观、人生观、价值观。陶冶情操，增强高中学生的社会责任感。

（三）鼓励学生大胆批判与评论

在课堂上教师可以引入一些热门话题和重点事件，让学生成立小组进行讨论，并点代表起来回答他们的意见和看法。如：重庆万州大巴坠江事件、长春疫苗事件、滴滴顺风车改革等等社会热点问题，都是非常有价值的大众话题。这些事件虽然与高中生的生活有一定的距离，但是在了解事件的基本情况之后，高中生是有能力提出自己的想法和见解的。我们甚至可以列举出社会上种种不良现象，激发学生的正义感和批判意识，让学生在批判中学会分析、归纳和评价，逐渐养成独立思考的能力，从而培养高中学生的社会责任感。

四、数字化环境下作文教学中学生社会责任感的培养

数字化环境为高中作文教学开辟了崭新的天地，带来了作文教学模式的变革。互联网络中拥有非常广泛的素材，能为作文教学提供非常丰富的资源，教师可以从互联网中找到各种有关社会责任感的材料，比如互联网上经常报道的见义勇为的事迹、爱心公益活动等等，教师可以经常用这些充满正能量的素材来进行写作训练，学生通过了解这些素材，将自己所想所感写出来，也在潜移默化中强化了自己的社会责任感。

五、总结

新课标对我们提出了一些新的要求，培养高中生的写作能力，不仅是要提高其写作水平，更重要的是培养学生健康、向上的心态，豁达的性格，远大的理想，培养学生强烈的社会责任感和使命感。只有这样，高中生才能树立良好的世界观、人生观、价值观，努力为国家和社会做贡献。

参考文献

[1]李波，陈焱.利用写作教学培养高职生社会责任感的策略[J].职业技术教育，2013，（35）.

[2]赵菊兰.文章合为时而著歌诗合为事而作——谈作文教学中学生社会责任感的培养[J].甘肃教育，2010（6）：46-46.