小学舞蹈创编教学的特点及实践研究

田玉洁

摘要：新教育改革的逐渐施行，使得各个小学逐渐开始重视学生整体素养的提高，这也导致以往长期被忽略的艺术教育逐渐开始被重视。小学舞蹈在舞蹈艺术范畴中占据着无可取代的位置，具有非常重要的作用，是舞蹈艺术迅速发展的莫基，但是现有的小学舞蹈教学还具备非常强的塑造性，这也要求现有的小学舞蹈创编教学重视舞蹈本质中含有的艺术特性，社会各界也对满足小学生活力特征的小学舞蹈教学给予了非常多的关注。然而因为小学生年龄等因素影响小学舞蹈创编教学还有进步空间，下面将进行探究。

关键词：小学舞蹈;创编教学;艺术特点;教学实践

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0080-01

1.小学舞蹈创编教学艺术特征

如果想要有效开展小学舞蹈创编教学，教师必须要依照小学舞蹈特征，以及根据此概述获知舞蹈创编的特征。根据小学生的年龄、生理和心理特点得出下列特点：

（1）娱乐性和有趣性。小学阶段的学生心智还没有成熟，还属于非常好奇好玩的时期，对于许多的新鲜事物依然存在着强烈的好奇心和求知欲。根据他们的特点来说，具有强烈的娱乐性和有趣性的舞蹈相对于那些传统的、单一的舞蹈能够更有效地激发他们的兴趣且容纳，充满趣味性的舞蹈学生更愿意参与。所以，教师在选择小学舞蹈教材的时候，要根据学生的特性出发，从学生周围的食物出发，选择学生熟悉的、活泼的舞蹈，尽量选择快乐的、节奏鲜明地舞蹈，能更好的让学生们吸引学生的关注。

（2）童趣性。小学时期的学生看待事物还是保持着天真、单纯的心态，他们在对待事物的时候有其独特的思维模式和认知，充满奇特的想象力。所以，教师在进行小学舞蹈创编教学的时候，要将视角放在孩子的角度，从孩子的视角出发来观察世界、选择舞蹈素材。舞蹈创编一定不可以复杂化，不然会导致孩子产生逆反心理。所以必须要尊重小学生眼里的世界，才可以创编出满足其年龄特点的舞蹈。

（3）直观性和形象性。小学生具有强大的模仿能力，并且由于对周围的事物充满好奇，他们会主动的去模仿其感兴趣的事物，并且非常的感兴趣，对于某些直观形象能够由眼睛获知的信息且可以直接分辨的事物的模仿能力格外强大，能够模仿的绘声绘色。舞蹈本身就是一种非常直观形象、清晰的艺术形式。所以，教师在创编舞蹈的时候要将舞蹈动作更清晰的表达出来，这样有助于学生接受并且能够实现让学生积极参与舞蹈的目的。

2.小学舞蹈创编教学实践使用

舞蹈教学可不可以完成预想中的效果，可以更好的被群众接纳且能够满足群中国对舞蹈的定义和审美，是无法直接靠研究舞蹈创编方案获得结论的。在舞蹈创编雏形出来以后，教师需要从实践中逐渐去科学的进行调整和修缮，从而实现准确地展现出作品内容的目的。在实践应用的时候，需要重视几项内容：

（1）端正学生态度，使学生从实践中体会舞蹈之美。小学生正处于一个好动贪玩的年纪，并且其对舞蹈先天具备一定的喜爱，然而伴随年纪的增加这种喜爱会逐渐的减弱，究其原因，还是因为大部分孩子觉得自己所跳的舞蹈无法满足预期想象。从而也使得许多创编挺好的舞蹈最后无法满足预期效果、完美的让观众欣赏。所以，在舞蹈教学的过程中能够科学地欣赏优秀作品，以及通过音乐等因素来强化学生对舞蹈的代人性和赞同，从而激发学生能更好的通过形体和表情表现出舞蹈之美。

（2）根据实际情况选择教材进行创编。在教学的时候学生的学习情况有下列几种区别：第一，接受、表现能力的区别：不同学生的年纪和性格都有所不同，因此在认知舞蹈动作信息且开展模仿表演的过程中会展现出各种程度的区别和差错。在短期内想要全面地改正且让学生准确地表达动作，就需要教师基于准确的认识所有学生的身体协调能力和把握情况下，不仅需要在日常中监督学生勤加练习，还需要在编排的时候依照不同学生的特征安排各个难度的动作需求，最后实现协调、准确的表达动作的目标。第二，题材区别：小学舞蹈的特征之一就是多样性，教师需要考量在各个情境中学生对应的表情、动作的表现区别。不可以全部一致。男女生区别：男女生表演的时候的风格都是不一样的，即使是一样的题材，男女生的动作、表情表演的要求都有所不同。创编教师这个时候就需要根据男女生的不同情况来创编。禁止统一要求，导致出现不协调的情况。

（3）适当的整改，在实践中改善。所有的舞蹈编排后的表演都不可能十全十美，如果仔细的研究就可以发现表演的时候的不协调和错误的地方。教师在编排以后，可以带领学生进行试跳，且在试跳的时候适时的发现错误并执政，是舞蹈整体效果和展现能够具备全方位的概念，让整改完成的舞蹈可以尽量顺畅、自然的表现出来。

3.结语

小学舞蹈创编需要根据小学生的特征来进行，要全面综合学生各方面的因素來选择适当的方案及使用于实践，适当的调整，让舞蹈尽量的完善，准确的表达出来，实现学生身心全方位的发展。

参考文献：

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