浅谈幼儿园美术区域活动的指导策略

匡文娟

摘要：美术区域活动在幼儿教育中占有不可或缺的地位，能够帮助幼儿建立对于美的认知，同时能够提升幼儿的想象力及思维能力，在美术区域活动开展过程中，教师给予科学的引导至关重要。因此，高效的美术区域活动指导策略，是幼儿教师需要不断探索与提升的教学任务。本文针对美术区域活动指导策略进行分析与探讨，为幼儿提供良好的学习环境。

关键词：幼儿园;美术区域活动;指导策略

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0020-01

引言：美术区域活动是培养幼儿创造性及想象力的重要手段，通过美术区域活动让幼儿充分的感知事物，感受美以及体验美，进而创造美，提升幼儿认知事物，展现个人思想意识。但是美术区域活动具有自由性强的特点，这对于教师教学指导的把控能力提出了更高的要求。在教学开展过程中，由于教师指导方式不够合理，导致美术区域活动的教育价值不能够充分的发挥。因此，探索美术区域活动的高效指导策略，激发幼兒的积极性，提升教学效果至关重要。现结合实际情况，针对美术区域活动的指导策略进行分析与探讨，旨在促使教师充分发挥引导作用，提升美术区域活动的教育教学目标。

1.利用丰富的材料，提升幼儿兴趣

兴趣是引发行动的重要原动力，特别是幼儿阶段处于感知事物的关键时期，幼儿对于身边事物往往展现较高的好奇心理，教师在美术区域活动组织过程中，应该充分借助幼儿的这一天性，提高幼儿对于美术区域活动的兴趣度。利用丰富的材料不失为激发幼儿兴趣的有效手段，通过提升美术材料的多元化及新颖性，使幼儿能够充分享受美术区域活动的乐趣，积极主动的参与其中。例如，教师在开展美术区域活动是，除了传统的绘画工具之外，还可以根据美术区域活动的主题增加橡皮泥、纸、布料以及其他废旧材料等用于幼儿美术创作。通过提升美术区域活动材料的丰富性，不仅能够为幼儿带来新奇感，而且有助于通过对于不同材料的感知及探索，打破固化思维，培养幼儿的发散思维，提升幼儿的创造性。此外，在幼儿进行创作的过程中，教师应该充分尊重幼儿的思想意志，为幼儿提供更为自由宽松的活动空间及活动环境，促使幼儿根据自身意愿进行创作，自由发挥想象力，表达自身想法。通过上述引导，调动幼儿对于美术区域活动的兴趣度，推动美术区域活动的顺利开展。

2.主题契合幼儿特性，培养幼儿发散思维

由于幼儿理解能力及认知能力尚未健全，因此，推动美术区域活动的顺利开展，需要提升活动内容的科学性，一方面要契合幼儿的身心成长特点，另一方面要有明确的主线，避免表现形式过多而影响幼儿的理解。充分利用主题形式开展美术区域活动能够起到事半功倍的效果。而在制定美术区域活动主题时需要遵循以下原则，第一，活动主题符合实际，契合幼儿特性。美术区域活动主题要结合幼儿日常生活，选择幼儿较为熟知的事物，促使幼儿能够快速的融入活动氛围之中。此外，在主题的选择时，可以融入当下幼儿较为感兴趣的素材，提升幼儿的参与兴趣，充分抓住幼儿的注意力，推动美术区域活动的顺利开展。第二，主题形式多样化。幼儿耐力以及专注力相对较弱，容易被其他事物所吸引，导致美术区域活动的开展受到阻碍，甚至被迫中断。因此，教师要注重美术区域活动主题的多样化，定期进行主题的更换与创新，给予幼儿新鲜的感官刺激，提升幼儿参与的积极性与主动性。此外，丰富的主题形式有助于丰富幼儿的认知，培养幼儿的思维能力以及创造力，为幼儿的成长奠定良好的基础。

3.细致观察，给予正确引导

在美术区域活动的开展过程中，要充分发挥幼儿的主体地位，鼓励幼儿自主的探索，充分表现个人意志，实现教育目的。在此过程中，教师要发挥引导者的作用，细致的观察每个幼儿的进展情况，并适时给予相应的指导。首先，教师在美术区域活动开展过程中，要注意观察幼儿的兴趣点，并做好记录，一方面能够充分掌握幼儿在活动开展过程中的感受情况，并及时的做出调整，推动美术区域活动的顺利开展。另一方面为今后美术区域活动开展积累经验，提升活动组织的科学性及有效性。其次，教师要注意观察幼儿在活动中的表现，并以此总结幼儿综合能力，教师及时的给予合理的引导。例如，在活动开展过程中，有的幼儿在遇到难题时能够积极的寻求帮助，坚持完成作品。但是有的幼儿则是选择直接放弃，甚至出现抵触心理，对于活动丧失兴趣等等各种情况。教师通过细致观察幼儿的不同表现，并认真分析产生问题的原因，为幼儿提供相应的指导，充分实现美术区域活动的教育目的。

4.因材施教，尊重个体差异

幼儿具备不同的性格特点以及不同层次的接受能力、认知能力，对于事物所展现的认知也存在明显的差异性，这就使得幼儿在美术区域活动开展过程中有着不同的表现。因此，想要提升美术区域活动的有效性，教师需要充分关注幼儿的个体差异，因材施教，给予针对性的引导。此外，幼儿阶段思维尚未形成定式，拥有丰富的想象力，教师要尊重不同幼儿对于事物的认知，认可每个幼儿的创作作品，与此同时引导幼儿形成正确的认知，培养幼儿思维能力。而对于一些对于美术区域活动缺乏兴趣的幼儿，教师不能盲目的强迫幼儿参与美术区域活动，应该采用科学的引导方式，关注幼儿的兴趣点，给予幼儿更多的鼓励，逐渐转变幼儿意识，促使幼儿自主参与其中。

美术区域活动是集体幼儿教育的有效延伸，能够有效的展现幼儿的个人意识，美术区域活动有助于培养幼儿的思维能力及创新能力，对于提升幼儿对于事物的认知有着积极的作用。在美术区域活动开展过程中，教师要提升指导的科学性与合理性，尊重幼儿的成长个性，发挥幼儿的主体地位，为幼儿营造良好的美术创作环境。通过提升教学指导的高效性，实现幼儿综合能力的培养及提升。

参考文献：

[1]张蓉.让幼儿园美术活动“妙趣横生”的途径研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）.

[2]黄冠珠.浅析幼儿美术区域活动指导策略[J].学周刊，2018（32）.