探究幼儿园主题活动中实施创意美术活动的基本策略

匡文娟

摘要：本文主要对幼儿园主题活动中实施创意美术活动进行了分析，文章主要从三个方面对其进行了详细的阐述。首先对当前幼儿园创意美术教学现状进行分析，并结合幼儿园创意美术教学设计基础提出了相应的策略。

关键词：幼儿园主题活动;创意美术;策略

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0002-01

引言：美术在幼儿园课程安排之中，受到了幼儿较大的喜爱，通过在幼儿园中展开美术教学从某种意义上来讲能够让幼儿了解并掌握一定的美术基础知识，进而为提升幼儿的全面发展奠定良好的基础。然而在实际教学過程中部分教师由于其自身的教学经验以及教学方法存在着一定的不足，使其在实际教学中过度重视美术理论和技巧的传授，而忽视了幼儿的美术体验从而导致幼儿园美术教学效果不是十分的理想，在某种程度上也限制了幼儿思维能力以及创新能力的发展，对此本文以幼儿园主题活动中实施创意美术活动的基本策略展开了具体的分析。

1.幼儿园创意美术教学现状

随着我国新课程改革的不断推进，其教学理念以及教学模式无论是在幼儿园、小学、初中还是高中都发生了巨大的变化，这在无形之中影响了幼儿园美术教学活动的开展，从教育发展的角度来讲幼儿园美术教学在新课程改革背景下取得了一定的效果，但是在教学过程中由于受到各方面因素的影响，当前我国幼儿园主题创意美术教学活动开展过程中仍然存在着一定的问题。主题创意美术教学从某种意义上来目提为了培养幼儿的发散性思维以及创新能力，通过幼儿园主体创意美术实践教学，在培养幼儿动手操作能力的同时唤醒幼儿的想象力，从而不断培养幼儿全面发展的能力，但是当前部分幼儿美术教师无法真正的理解幼儿美术教学的实质和内涵，其教学内容和教学侧重点依然停留在传统教学层面上，不利于提升幼儿的创新能力进而影响了幼儿美术教学的发展。

2.幼儿园创意美术教学的设计基础

想要更好的提升幼儿创意美术教学效果，在很大程度上需要按照其设计基础进行完善，从具体上来讲当前幼儿园创意美术教学模式的设计基础主要表现在以下两个方面：（1）幼儿园创意美术教学设计要建立在培养学生美术知识与技能的基础上。虽然目前幼儿园美术教学中并没有太多的美术知识与理论，但是想要通过幼儿园美术教学培养学生的美术学习兴趣，需要幼儿对美术知识有一定的了解，从而提升幼儿对美术教学活动有一个深入的了解。对此教师在开展创意美术教学活动中，只有让学生掌握了美术基础知识才能够在一定程度上才能够打开幼儿创新意识的大门，从而唤醒幼儿的创新欲望，进而使幼儿在创意美术教学活动中有一个良好的表现。（2）幼儿园创意美术教学设计要建立在游戏化教学环境基础之上。从幼儿性格特点的角度来讲，幼儿普遍存在着爱玩、好动等特点，对此在设计幼儿园创意美术教学时需要充分结合幼儿的这一特点，在课堂教学中营造出良好的游戏氛围，从而在这种愉悦的氛围之中调动学生的积极性，从而使其更好的参与到创意美术教学活动之中。通过将游戏融入到幼儿园美术教学活动之中其不仅仅能够调动幼儿的积极性，在某种程度上还能够激发幼儿的创作欲望，从而提升幼儿的创新能力。

3.幼儿园主题活动中实施创意美术活动的基本策略

3.1 让学生融入自然，学会用欣赏的眼光发现美好的事物

由于幼儿的对世界的认知存在着较大的局限性，从而导致其对许多事物并不是十分的了解，对此教师在幼儿园开展美术教学活动时，不能够将教学局限于课堂教材教学之中，还需要教师充分利用身边一切可以利用的资源，如大自然资源等，让幼儿走出课堂发现大自然环境中的美好事物。通过这种教学方式不仅仅能够在课堂上培养幼儿的审美能力，也能够激发幼儿的想象力，通过让幼儿对大自然中的事物进行不断的积累进而激发幼儿的绘画兴趣。例如在实际教学活动中教师可以组织幼儿郊游，春天踏青、夏日赏花戏水、秋观落叶、冬赏雪等等课外活动都能够在不同程度上培养幼儿观察的能力，从而为创意美术主题教学活动的开展奠定良好的基础。与此同时教师在引领幼儿融入大自然的过程中，应当结合教学内容对幼儿进行合理的引导，从而让幼儿在与大自然融合的过程中学会观察、欣赏身边的事物进而提升幼儿的审美能力。

3.2 注重幼儿实践活动，激发幼儿创造性思维

在实际教学活动中教师应当加强对幼儿动手实践的重视程度，依据课堂教学内容合理的将绘画与手工活动进行结合，从而推动幼儿在美术课堂教学中动手和动脑的能力培养。例如在实际教学活动中通过让学生根据自己的兴趣爱好选择其中一手工活动项目（贴画、泥塑、雕刻、剪纸、编织），以此来增加幼儿对美术学习的兴趣，并在培养幼儿美术学习兴趣的同时激发其美术创造能力，进而实现幼儿园创意美术活动教学目标。

在美术实践教学活动中，幼儿园教师通过引导学生进行手工活动，并鼓励幼儿在手工活动中积极动手、动脑能够在最大程度上激发幼儿的创造潜能，从而提升其自身的创造能力，此外在幼儿园美术教学活动中通过手工活动在一定程度上还能够提升幼儿的智力水平。比如教师在组织幼儿进行教师在组织幼儿进行泥塑手工活动时，应当积极鼓励幼儿将自己喜欢的图案画在泥塑上，充分调动幼儿的想象力，从而培养幼儿的创造性思维能力。

4.结语

总而言之，从某种意义上来讲可以将幼儿比作为一张自纸，其发展具有无限的可能性与可塑性，对此教师在实际教学教学过程中应当在培养幼儿全面健康发展的角度上，不断提升自身美术教学水平，完善教学方式方法从而设计出完善的主题创意美术教学方案，从而高质量的完成幼儿园创意美术教学目标与任务，进而培养幼儿的创新能力。

参考文献：

[1]吕艳飞.主题教学与幼儿园创意美术活动设计[J].文教资料，2018（08）.

[2]李荟.在“单纯”和“不单纯”之间穿梭——浅谈主题背景下创意美术的实施[J].读与写（教育教学刊），2014，11（10）.