浅谈微课在初中历史教学中应用

李晶晶

摘 要：微课在教学领域得到了广泛的应用。由于受教学时间和实际情况的影響，学生不可能对众多的名胜古迹进行实际的考证。而微课教学可以让初中的历史教学更加有意义。本文首先通过引言研究了微课在中学历史教学中的意义，然后对一些存在的问题提出了解决措施，让大家有所参考。

关键词：微课;初中;历史教学;应用

1 引言

微课教学的主体是视频教学，网络是教学的载体，它可以帮助学生在各种学科的教学中学习知识。微课程教学在当前初中历史教学中发挥了非常好的作用。当然，并不是所有的课程都适合微课程教学，教师应该根据实际教学中的具体情况来判断是否使用微课程教学。微课能很好地解决传统课堂教学严肃、死板、枯燥的模式。使学生的记忆更加深刻。

2 微课教学存在的一些问题

2.1 选题不精

微课选择的教学内容必须是教学的重点和难点。教师运用敏锐的视觉制作微课，在很大程度上是针对学生的学习不足，用新颖的方法解决学生的困难和关键问题。但是在实际制作微课课程中，教师们往往对微课的选课不精。导致微课的效果很低甚至没有效果。因此，要注意选题的精确度。

2.2 微课教学内容不够丰富

微课程教学作为一种新兴的教学模式，对教师和学生都有很大的吸引力，但并不是所有的课程和所有课程的教学内容都能通过微课程教学得到体现。首先，在相对较短的课程时间内，很难将所有的教学内容一一呈现出来。其次，受教学目的等诸多因素的制约，以及备课条件和学生认知水平的影响，要全部掌握所学的知识有一定难度。最后，学生基础知识水平的差异不可避免地使他们无法适应同一类型的微课程教学，导致学生整体水平难以提高，违背了微课程教学的初衷。

2.3 设计不够新

重新设计和组织现有的内容。比如学生对辛亥革命推翻封建帝制和封建制度的意义一直是认识不清。我就需要设计新的教学方式让学生能够有一个深刻的印象。在我看来，微课的选材来自于课本，但是很多微课内容都是根据书本来的。没有一点的改变。没有改变叙事的角度和材料，不能生动地反映知识，给学生新鲜和新奇的感觉。这对学生的吸引力很小，不能提高他们的学习兴趣。这都是微课设计不够新颖所导致的。

2.4 没有注重细节和没有突出重难点

在初中历史教学过程中，学生不仅要掌握历史事件的表面因素，还要学会分析每一个历史事件背后的经济和政治因素。但是，在制作微课的过程中，历史劳资没有对各个单元历史知识的细节进行深加工。没有反映本单元的关键和难点，使学生不能掌握历史知识的细节。也不能让学生理解和熟悉每个单元的关键和难点。这根本没有达到让学生学习本单元知识的目的。让课堂教学的效果大打折扣。一次，在微课设计中我们要注重细节和突出重难点。

3 解决微课教学在初中历史教学中存在的问题的方法

3.1 丰富微课教学的内容

控制微课教学内容将成为新时期检验教师教与学能力的重要指标。要丰富微课程教学的内容，就必须充分把握教学内容，为教学选择做好充分准备，充分考虑学生个体之间的差异，选择相应的教学内容。注重课程内容的灵活性。不固化僵化，要充分体现微课教学的优势，尽量找一些有趣的内容来增加微课的趣味性，调动学生学习的积极性。

3.2 改变学生的思维，转变学习方式

在学习方法上，微课的应用极大地改变了学习模式。在过去，老师只是站在讲台上讲解课本上的知识点，但现在它已经成为学生自主学习的一种新模式。因此，就需要改变学生的学习方法，让学生能够自主学习。让他们能够独立思考，增加他们的学习积极性。

3.3 通过微课专题，实现学习效果

初中历史微课课程虽小但很好。教师在复习历史知识点时，可以利用微观课堂讲解专题知识点，有效巩固学生所学知识。让学生在微课的指导下进行学习，使学生能够举一反三。同时，利用微课复习可以最大限度地提高中考复习的有效性和针对性。微课可以在更短的时间内达到更高的效率，便于学生理解和总结知识。此外，微课不受时间和空间的限制，可以让学生随时随地反复观看。

3.4 增强微课课程的效果

微课服务对象是学生。服务质量应由学生的学习效果来决定。微课程的目标非常明确，所以我认为在微课程作品设计的最后一部分，至少应该留下一个总结问题来检验学习效果。这是一种创新，让学生在学习微课之后感到收获，从而提高他们的学习兴趣。教师就像导演，学生就像观众，教师应该从学生的反馈中不断提高生产水平。

3.5 微课与传统课堂相结合

在初中历史微课教学过程中，当我们充分发挥微课在教学中的优势时，我们不能否认传统教学方法在初中历史教学中的价值。这就要求历史教师在设计微课时，要结合传统教学方法，充分吸收传统教学的精华。使微课在教学实践中不断成长和发展。微课是一种新的教学方法，开始对学生有一定的吸引力，但是如果学生的兴奋过去了，学生也就习惯了。这就需要历史教师将微课课程设计得生动有趣。特别是借鉴传统教学的教学方法可以激发学生学习兴趣。

3.6 明确课堂教学优点，灵活运用

微课程在教学时间上具有以下优势。教学方向明显，教学时间少，学习空间大，知识整合多。在备课时，教师可以将微课课程分成几块，根据不同的分类方法对微课课程内容进行重新整合，使学生在学习的过程中逐步学习，更好的理解知识。教师在课堂教学中把微课课堂的优势灵活运用于教学中，可以取得较好的教学效果。老师可以在课上先介绍我们需要学习的历史。然后引导学生在网上观看微课程视频，安排学生课后复习微课程知识点，预习新课程。使学生对课程内容有更全面的了解，从而达到更好的教学效果。

4 结束语

总之，在初中历史教学中引入微课可以提高学生的参与度，减少教师备考的难度，提高学生的学习效率和历史课的教学效率。微课教学在当今的教学活动中发挥了良好的作用，但也要充分分析存在的问题，并提出相应的对策。同时，教师不应过分依赖微课程，应将微教材融入到教学过程中，使初中历史教学走上更高质量、更高效的道路，取得优秀的历史教学效果。

参考文献：

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