浅析合作学习法在初中数学中的应用

钟爱芬

本文主要概述合作学习法在初中数学教学中应用的要点，希望在合作学习活动中通过教学内容的深化，教学理念的优化，教学模式的调整，让合作学习的开设效果更佳。

合作学习 初中数学 应用

【中图分类号】G 633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0088-01

伴随教学改革的持续稳步提升，为了更好的培养学生的创新发展能力，需要在教育领域思考学生的主动学习问题。初中数学教学中，引入合作学习法能在改革传统教学理念的前提下，做好教学的新尝试。

1.依据教学理念，巧妙做好分组

教学改革活动完成后，初中数学课程改革曾明确指出，为能让学生的创造能力、探索能力获得提升，要使用合作分组的方式进行教学。由于合作学习是一种全新的教学方法和教学理念，在初中数学教学中此教学方法的引入和贯穿，会让学生更深刻的感知到合作学习带来的益处，这样才能让教育目标的整体达成度更高。初中课堂教学活动开设之际，教师应将课程内容融入到教学中，可以从点滴入手，在合作学习法中通过合作共赢的达成，使学生能在该教学方法引入中，更好的完成相关的学习任务，养成良好的学习习惯，也能在诠释新课程理念的过程中，实现教学有效性的稳步提升。实际教学活动中，教师需要根据学生的特点和掌握的知识情况做好教学分组，教师应将学生分成4-6人的小组，每个小组需要选定一个小组长组织小组活动，并做好相关知识内容的整理，将内容汇总后进行分析，并委派组长给大家介绍小组的任务分配和达成状况。各个小组之间也要做好交流和互动，在相互借鉴中形成良好的学习氛围。

2.根据教学需要，分组讨论

教师可以根据学生的特点，将学生分成多个学习小组，围绕复习内容为每个小组制定相应的学习任务。小组内部要围绕教师的学习任务进行学习计划的制定，探究并总结学习相关的内容。小组合作学习中，每个学生会表现出不同的能力，教师要合理分配不同能力的學生在小组中承担不同的任务。在提高团队合作能力的同时，提高学生的学习积极性，使学生能够更好地开展自主探究性学习，通过合作的方式对知识点展开研究。每个小组成员都可以自由发表自己的意见，每个学生对于相同的问题和知识点都有自己独到的认知。在交流的过程中筛选出最好的解题方法，学生通过相互借鉴能够不断完善自身，能够快速提高自身能力，并提高学习效率。例如，在复习《一次函数》相关知识点时，教师可以在复习的初始阶段进行问题情境的创设，引导学生在情境当中展开复习活动。教师可以为学生提供一个函数图像，让各个小组对这一图像进行讨论，复习一次函数相关性质，教师需要根据一次函数相关性质提出问题对学生进行引导，如：一次函数y=kx+b（k不为零）的图像为一条直线，那么在绘图时，需要选取几个点？这些点都有什么样的代表性特点？通过小组讨论的方式对教师的问题进行研究，有的小组给出的点坐标为（0、b），有的小组会选择使用点（-b/k，0），有的小组会同时选择这两个点。由此可见，学生对于一次函数相关性质的掌握度还是较高的。虽然有些学生对于知识点的把握并不准确，但在小组内由掌握程度好的学生对这一问题进行讲解，能够有效地带动其他学生进行学习，解决问题的同时，形成解题方法的相互借鉴，提高学生的学习自主性。

3.明确教学目标，合作学习

教学目标是学习活动开设的中心点，教师与学生在“教”和“学”的过程中，都要做好目标的掌控。要在做好以下几点内容的同时关注教学目标的设立：第一，熟悉教学内容，做好重点与难点的分类，这样才能在分组教学中更好的深化教学有效性；第二，教学过程中需要将知识由浅入深的传授给学生，切记不可一次传递的知识太难，使学生丧失学习自信心。教师循序渐进的进行知识内容输入，能更好的提升学生的学习积极性，也能让学生在年龄、智力等因素的影响下，做到由易到难，逐步发展学生的智商和情商；第三，教师开展的教学模式应紧跟时代发展目标要求，在掌握学生心理特点的同时，能对学生的合作学习做好调整，力争为学生营造良好的学习氛围。与此同时，学生在学习的时候也要做好如下几点：首先需要明确学习目标，学生需要根据教师的指导不断地发挥自己的主体地位作用，这样才能在合作学习中做好成长建设；其次，学生在小组合作氛围中，不断地凸显出合作共赢的目的，使学生积极的融入到合作学习中来；最后，学生要积极参与小组活动，发挥学习主动性。譬如，教学活动中教师带领学生复习有关《尺规作图》的时候，教师要先带领学生明确复习目标，让学生能在复习中了解到相关作图工具的使用方法，在几何图形应用中，图形使用要具有广泛性，通过做图或者图形性质的研究、解题方法的研究，能更好的了解尺规作图的重要性，也能了解尺规作图的主要方法，进而学生才能更好的推动尺规作图的开设。

学生初期接触的时候对于作图语言的了解有限，教师讲解的引入，小组动手制作图形，各个小组的合作都能让教学更为有效，也能让大家在相互帮助中掌握做图的基本要略。学生在学习目标明确，合作方法清晰的情况下，能积极的参与到合作学习中，并体验到合作学习所带来的成功感，能在唤起学生求知欲望的同时，使学生喜欢数学。

4.结语

综上所述，合作学习方式的引入已经在初中数学教学中全面散开，这是教学目标改革的要求，更是时代发展的必须，在合作教学法开设之际，为能让教学的质量与效率有所提高，需要在提高学生团队合作意识的同时，不断地深化学生的合作学习能力，这样才能为社会培养更多具有合作意识的人才。

参考文献

[1]彭菲.浅析合作学习法在初中数学教学中应用[J].数理化解题研究，2017（35）：11-12

[2]倪平新.浅谈合作学习法在初中数学教学中的运用[J].教育界，2015（34）：59-59