浅谈初中班主任工作中的德育辅差策略

江春梅 樊元芳

初中阶段的学习，是学生德育素质养成的重要阶段，学校以及班主任需要予以重视，寻求家长的积极配合，实现家庭与学校的全面教育。班主任工作德育工作应用符合时代发展的要求。初中时期的德育教育，对于学生今后的生活学习具有重要的意義，班主任需要重视德育辅差教育工作，促进德育工作的顺利进行。

初中班主任 德育辅差教育 策略

【中图分类号】G 635.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0010-01

1.初中班主任工作开展德育辅差教育的重要性

对于教学活动来说，德育教育是最基础的教育，也是学生学习发展的基础内容，在班主任进行教学活动之前，首先要教会学生做人，要向学生教授其中的道理，帮助学生树立起正确的价值观念，养成良好的品德，促进学生综合能力与素质的提升。在学生的教学活动中，初中阶段是最为基础的教育阶段，同时也是最容易受到身边环境影响的阶段，在这个时期加强对于学生的德育辅差教育，对于学生今后的发展有着非常重要的影响。初中班主任是初中阶段学生学习活动的主要引导者，班主任要发挥自身积极的引导作用，能够严格的要求自己的语言与行为，给学生起到一个良好的榜样的作用，让学生在模仿中强化德育意识。班主任要更加重视德育辅差教育对于学生的积极作用，将德育辅差教育作为初中阶段的一个重要的持久的教育内容。

2.初中班主任工作开展德育辅差教育中存在的问题

（1）德育辅差教育重视度不足

我国的大部分教育工作中，注重学生学习成绩的提高，认为学校的教学工作就是提高学生的知识储备，对于德育辅差教育的认识不足，没有引起足够的重视。班主任作为班级教育的核心，需要注重培养学生的德育知识。通过实践调查，初中班主任对德育辅差教育存在认识上的错误，无法优化班主任的德育辅差教育工作。班主任主观认识的不足，影响了德育工作的有效进行。

（2）德育教学缺乏方法

传统班主任在进行德育辅差教育时，要求学生服从班主任的教学方针，对于学生的内心需求以及道德观念没有充分的了解，给学生的德育学习造成了压力，学生在德育的学习中处于被动的学习状态，影响了德育辅差教育工作的开展。初中生对于新鲜的事物具有一定的好奇心，班主任没有良好的运用学生的这种好奇心，在德育工作中缺乏网络教学方法，降低学生德育学习兴趣。

3.初中班主任开展德育辅差教育的有效策略

（1）教学思路的创新

在进行德育辅差教育的过程中，班主任要跟随新课改的要求，重视教学方法的创新，寻找更加适合学生发展的教学策略，提高教学活动的效率，更加重视教学活动的实效性，寻找到教学的新思路。同时，在德育辅差教育的过程中，班主任要从各个的角度出发，建立起适合学生发展的评价制度与相应的规章制度，使学生的学习活动都会受到规则的限制，提高学生自我管理的能力。

（2）加强情感教育

要想有效的展开德育辅差教育，那么就需要班主任在教学的过程中能够及时的了解学生的情感变化，能够真正的走到学生的内心。在班主任管理的过程中，班主任要重视与学生之间的交流互动，改变传统的授课模式，引入多种的教学活动内容，拉近师生之间的距离。班主任可以走到学生的活动中去，与学生进行聊天、做游戏，针对学生存在的变化及时的进行分析引导，帮助学生解决存在的问题。在教学的过程中加强情感教育是一个非常有效的教学方式，能够促进教学质量的提升，这也符合当前素质教育对于教学活动的新要求。

（3）改变德育辅差教育形式

在目前我国初中生的德育教学的过程中，普遍存在教学模式单一、内容落后的现象，并且教学活动的形式并不符合学生的年龄特点，因此德育辅差教育也无法发挥出本身的积极作用。在班主任工作中，要充分的了解学生的年龄特点，把握学生的兴趣爱好，从这些内容出发，才能够提高德育教学的效果。初中生具有较强的模仿能力，并且很多理论知识只有通过学生的亲身实践才能提高学生的理解能力，因此在教学的过程中，班主任可以采用理论知识与实践结合的方式开展德育辅差教育，让学生通过时间活动提高情感体验，能够在活动中树立正确的价值观念与思想观念。

（4）尊重学生的人格

班主任要想开展德育辅差教育，首先就要和学生建立良好的关系，在进行班级管理与教学活动的过程中，班主任要重视尊重学生能人格，能够保护学生的尊严。初中阶段的学生虽然心智还未完全的发育成熟，但是却有非常强的自尊心，如果在教学的过程中班主任不能够掌握正确的教学方法，反而会导致学生产生逆反的心理，导致学生的学习兴趣降低，不配合班主任的教学工作。因此班主任要重视学生自尊心的保护，尊重学生的人格，促进学生身心健康的成长。

总而言之，初中阶段的德育辅差教育工作不是一朝一夕就能完成的，它需要班主任与学生共同的努力，是一项长期的工作。在进行德育辅差教育的过程中，班主任要充分的考虑到学生的年龄特点，能够从学生的角度出发，充分的尊重学生的人格，从而有效的开展德育辅差教育。同时班主任要发挥自身的积极作用，做好学生活动的引导，帮助学生树立起正确的观念与自信心。

参考文献

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[2]沈卫娟.网络时代初中班主任德育工作对策[J].初中生（下旬刊），2018（10）

[3]刘波，彭泳力.文中学班主任的批评艺术问题[J].文教资料，2018（19）