初中科学教学中学生问题意识的培养策略探究

毛建锋

摘要：在初中科学教学中，培养学生的问题意识对学好初中科学知识至关重要。目前，学生在问题意识方面依然存在很多问题，在一定程度上不利于学生学习成绩的提高和综合素质的培养。文章对初中科学教学中培养学生问题意识的具体方法进行了深入探究，以期解决教学中存在的问题。

关键词：科学教学;问题意识;培养策略

科学课程是初中课程体系中比较重要的一门学科。通过开设初中科学课程，引导学生深入探究科学世界的奥秘，激发学生的探究精神，提升知识的应用能力。在初中科学教学中，培养学生的问题意识，有助于加深学生对基础知识的理解，提升实践应用能力，更好地激发学生的发散思维，提高持续创新水平和科学认知素养。加强初中科学教学中学生问题意识的培养策略探究，对于提高初中科学课堂教学成效具有重要的意义和深远的影响。

一、学生问题意识的培养现状分析

虽然素质教育改革实施多年，但是长期以来受到传统应试教育的影响，导致学生往往比较依赖教师，以教师讲解为主，学生处于被动的学习地位，按照教师讲解的内容和提供的解题思路、答题技巧来分析问题，寻找问题的答案。这种教学模式不利于学生问题意识的培养，学生在课堂上没有充分发挥主体作用，教师往往处于相对权威的地位。在学生看来，教师的结论是不可置疑的，是绝对正确的，学生觉得没有提问的必要。即使有些学生善于提问，但是由于受到性格特征，害怕犯错、害怕被其他学生嘲笑等心理因素的影响，久而久之就会磨灭学生的提问激情，以至于学生在教师面前不知道如何清晰地表达自己的问题，也没有创设良好的情境引导学生自主提问，从而不利于学生探究意识和创新意识的培养与提升。

导致学生科学问题意识淡薄的原因主要有两个方面：一方面，主要是受到传统教学模式的影响，灌输式教学方法不利于学生的成长，随着时间的推移，学生问题意识逐渐淡薄;另一方面，学生不能掌握正确的提问方法和技巧，加上存在一定的心理障碍，语言表达能力偏弱、基础知识不扎实等，从而不能积极、踊跃地提问。除此之外，还与师生互动交流较少、师生关系不融洽，以及课堂缺乏活力等因素有关。

二、学生问题意识的具体培养策略

在初中科学教学中，善于提问、有效提问能够收到事半功倍的教学效果。加强学生问题意识的培养，有助于提高学生参与课堂活动的积极性，激发学生的学习兴趣，增强学生对科学知识学习的自信心，进而拉近师生关系，营造和谐的教学氛围。为进一步促进学生问题意识的形成与发展，教师可以从以下几个方面在初中科学教学中进行探究与完善。

1.创设良好提问情境，激发提问意识

教师应当为学生创设良好的提问情境，这样更容易激发学生主动提问的自觉性。初中科学课程内容比较丰富，很多都与生活联系紧密，如果教师单纯地进行机械的讲解，很容易降低学生的学习兴趣。教师可以结合教学目标，整合教学资源，为学生引入多元化的教学模式，增加教学的趣味性、灵活性，从而更好地展示科学知识的魅力，激发学生的求知意识。例如，在教学华师大版《義务教育教科书·科学》（以下统称“教材”）八年级下册“光的反射、折射”时，教师可以联系生活实际，引导学生提前预习，了解相关的基础知识，结合自己在生活中的观察，提前准备相关的提问内容。在课堂教学时，教师可以引入多媒体教学方法，通过视频、图片、声音等教学方式，为学生提供丰富的教学资源，让学生在感受科学现象奥秘的同时，结合自己的理解，有针对性地提出有效问题，对自己认为的难点等进行提问，这样更容易增强学生对科学知识的深度理解。教师可以通过向学生开展实验演示，还原生活中与光的折射、反射相关的案例，这样不仅让学生了解科学实验的本质，还有助于学生主动参与实验，从生活中观察实验现象，进而潜移默化地激发问题意识，并找到相应的答案。

2.提高有效提问技巧，丰富提问方式

一方面，教师可以根据自己的经验，向学生介绍如何有效提问，应当把握哪些原则，如何提高提问效率和提问效果的技巧，这样在反复训练中增强学生问题意识的认知，可以提高提问的积极性和有效性;另一方面，教师要创设情境，丰富学生的提问方式，在遇到问题时要鼓励学生勇于发言，从探究事物的本质出发进行深度提问，从而更好地增强提问的能动性。例如，在教学教材九年级下册“太阳能的利用”时，教师既可以围绕如何利用太阳能，让学生结合自己的观察和理解提出相关问题，又可以结合现实生活应用情况，引导学生串联讲解相关的知识，巩固旧知识，加强对新知识的理解，提升学生的迁移能力和发散思维，进而产生更多的疑问，更好地帮助学生理解与记忆。

3.增进师生互动交流，发挥引导作用

在问题意识培养方面，教师要注意和学生多沟通，善于运用鼓励、表扬的口吻帮助学生增强主动提问的自信心，善于肯定学生的进步，耐心回答学生提出的问题。尤其是对于学困生，教师更要注重人文关怀，给予他们更多的鼓励和信心，这样更有助于创设公平的互动教学情境，在教学互动中分享更多的科学知识，促进教学相长。

总之，在初中科学教学中，培养学生的问题意识是一项潜移默化且长期的工程，需要教师有效引导、科学指导、增强互动，这样才能更好地帮助学生建立系统问题的意识认知，在不断的训练中得以成长，促进学生的身心全面发展，提高科学整体素养。