卓越医师培养模式下临床技能培训策略探究

郭远琼

[摘要]临床的基本技能是优秀教师所必须具备的较为实用性的技巧。对当前技能培训中出现的问题并提出以下几方面的调整，比如对教育方法进行改革，采用多种临床教学模式，注重人文素质教育，提高教师教学水平，完善教学考核机制。进一步提升优秀医师的临床技能，培养满足社会需要的医学人才。

[关键词]卓越医师;临床技能;培训策略

[中图分类号]R-4 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2019）05-205-01

“卓越医师教育培养计划”是原教育部与卫生部联合实施的，以提高人才培养水平为核心，改革人才培养模式，创新体制机制，培养适应我国医药卫生事业发展的高水平医学人才，提升我国医疗卫生服务能力、水平和国际竞争力主要目的医学人才培养计划，目的是培养出合格的临床医生，满足中国卫生发展需求。

1卓越医生教育培养计划

在优秀医师的培训模式之下进一步加强相关临床技能的培训是医学生所必须且必要的。“卓越医生教育培养计划”目的是为了提升医学教师的教学能力，提高医学生临床实践能力，培养出满足我国医疗卫生服务需求的合格人才，因此在卓越医师培训的模式之下进一步规范医学生相关临床基本技能培训是卫生教育改革的关键。

2当前环境下.医学生临床技能培训存在的问题

近几年来随着高校的招生规模逐渐扩大，医学生技能培训存在以下问题：（1）各教学医院硬件投入不足，相当一部分二级医院技能中心建设不完善，培训条件有限;（2）临床学生受考研和就业的压力，不愿意也没精力参加过多的技能培训;（3）教师的业务工作繁重，也对临床学生的技能培训影响较大;（4）考核晋升机制的导向，医学教师会把更多的精力放置在业务工作和科研学术上面，在教学上投入的精力时间相对较少;（5）教师的教学能力有待提高;（6）医疗纠纷影响，医学生在临床实践机会也在逐渐降低，导致医学生的动手操作能力不强。因此临床较为传统的教学方式面临巨大的挑战，医学生的临床技能培训尤为重要。

3讨论

3.1创新教学方法改革教学模式医学是一门高度实用的学科，临床能力培养必须在实践中进行。对医学生可利用多样化的临床教学方式对其培训，主要是通过案例教学或者是相关问题的学习方式，培养相关医学生的培应急管理以及相关基本临床实践技能。创新教学方法能够较为有效的将临床基本技能的课本理论以及临场实践进行结合。在相关创新临床的实践过程中能够将临床实践教学以及相关理论进行相关结合。能够培养医学生的创新思维能力以及临场实践能力。

3.2开展模拟教学规范建设医院技能培训中心.让医学生有学习的基本条件。模拟教学能够通过各种多媒体工具以及电子计算机等社会上面较为先进的方法改变临床较为传统的教学模式。为医学生提供较为安全的教学环境，学生能够从纯理论逐渐过渡到临床实践。在医学生进行相关操作之前应该让他们对相关临床操作步骤进行提前熟悉，之后利用创新教学的模拟器在技能实验室中对相关医学生进行临床实践训练，进一步提高相关医学生的工作能力，不断提高其实践工作能力。

3.3注重人文素质教育现代医学模式之下医学生应该具备较强的沟通能力以及人文素质，与临床较为传统医学生的培养目标相对比优秀医师的培养主要是强调以及注重医学生的人文素质。临床医学生的沟通技巧、，临床操作以及临床思维技能是较为重要的临床能力。在对相关医学生进行培养之下应该以岗位能力作为教学的核心，更新传统的医学教育教学观念，进一步加强医学素养培养。培养医学生关心患者的能力，尊重生活的职业道德，解决实际的临床问题。

3.4加强师资队伍建设医学相关教师的理论水平、专业素质以及相关临床教学能力会直接影响到医学生的临床理论以及实践能力。因此临床较为优秀的医师在进行培训的过程中必须拥有理论水平高并且实践能力也较强的高素质团队。临床教师应转变教育观念，改变传统的以教师为主导的教学理念，倡导以学生为中心的教学理念。在培养优秀医师临床技能的过程中，教师需要具备丰富的专业知识和临床经验，熟练的操作技能，我们必须具有高度的敬业精神和责任感，逐步加强我们对优秀医师在教学过程中培养的认识，并不断学习和探索。

3.5标准化评估过程系统结合临床技能实践教学改革，創新教学评估方法

从单一的理论评估到多元化评估，建立健全评估体系，推动客观结构化.临床考试和形成性评估体系的实施。客观的结构化.临床考试通过模拟临床场景，全面评估医学生临床思维和临床实践技能的综合能力，客观评价他们对临床实践技能的掌握程度。评估方法的范围从期末考试到形成性评估。在期末考试中，减少对记忆知识的评估，并增加对分析，判断和推理能力的评估。激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，培养他们的实践能力，以获得未来职位的资格。

3.6完善教学人员考核机制把教学工作纳入晋级晋升和绩效考核，充分调动教学人员积极性，推动临床教学工作良性发展。

经过上述研究以及分析发现，在优秀医师培训模式之下医学院校要转变教学观念，进行创新型改革。在临床教学中重视人文素质的教育，完善医学教学人员考核机制，规范评估过程相关体系，注重医学生实践能力的培养。能够提高进医学生综合素质，培养出适合社会需要的实用性人才。