信息化技术在中职化学教学中的应用探索与实践

王超

摘要：现代化学教学中，就应该随着现代信息技术的迅速发展，充分利用教育的信息技术化。现代信息技术在教育领域的全面实践，对传统教学中仅传授知识的教学模式产生前所未有的冲击，但是在这场发生在教育系统的信息技术革命中，传统教学模式的束缚，现代信息技术在中职学校教学中应用水平仍然非常低，大多是教学内容的展示工具，现代信息技术装备没有发挥应有的作用，因此，如何在中职教学中充分发挥现代信息技术的优势，在这里我谈谈化学教学中现代信息技术的应用。

关键词：信息化技术;中职化学;教学应用;探索;实践

前言：

《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，为我国教育信息化建设指明了方向，信息化时代的快速发展，使得教学也开始想着现代的信息技术靠拢，两者开始逐渐结合应用，信息化下，多媒体、计算机辅助教学以及远程网络教育、模拟教学等各种先进教学方式和设备，都已经开始结合现有的教学方式共同参与教育。

一、当前中职化学课程教学中存在着的问题

现今许多中职化学专业教师们所采用的教学方式并没有迎合时代的发展，他们认识自身所使用的化学专业教学方式是无数教学前辈们经验的集合。因此，他們在教学的过程中往往将学生们置于课堂被动位置向他们灌输大量的化学课程基础知识。这种教学方式并不能让中职化学专业的学生们的化学课程成绩得到提升。此外，这种教学方式存在着最大的问题就是没有让学生们学习主动性加强。因此，中职化学专业化学教师们应当要注重化学教学改革工作。

二、信息化教学在中职化学课程教学中的作用

在当前时代，传统的教学理论思想以及观点都无法适应时代的发展，所以为了能够满足社会对人才的需求，制定了新的课程改革标准，教育改革方面的要求提高，达到引导传统教学向现代教学转变的目的。相对于传统教学，现代教学方式将学生、实践和信息交流放在了中心地位，学习的主体是学生，教师当前的身份转变为学生学习的组织者、指导者和监督者。单纯的改变教学地位，在传统教学的基础上达到现代教学的要求是较难实现的，大师先进的信息化技术的应用，诸如多媒体、计算机辅助教学、远程网络教育以及模拟教学等，这些新的教学方式还引申出了很多新的教学方法和手段，强力的支持了现代教学，满足了先进思想实现的需求，所以可见，在提高化学教学效率以及辅助开展化学教学方面，信息化技术必不可少。

中职学生存在着好奇心强的特点，对于新的事物都充满了兴趣，并且动手能力以及思维都非常的活跃，但是其短板在文化知识基础上面，没有学习的兴趣，没有明确的学习目标。信息化技术的应用，使得原来枯燥的文字变得声情并茂，视频和音频文件会强烈的刺激学生的感官，牢牢锁住学生的注意力，引导学生产生学习的兴趣，并且开始尝试主动去学习，参与到学习活动中去。所以将信息化技术应用到化学教学中去，是能够显著提高学生的学习兴趣以及学习效率的。

三、信息化技术在中职化学教学中的应用

1.利用互联网获取最新信息，丰富教学内容

当今社会各行业发展非常迅速，教材内容往往存在滞后现象。因此，教师可利用互联网获取资源，丰富教学内容。例如在有机化学“甲烷”章节教学中，教师可通过互联网搜索到大量甲烷在自然界的存在和用途等素材，如天然气、沼气、油田气、煤矿坑道气等图片以及西气东输、煤矿爆炸等新闻视频。这些信息资源可以丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，让学生认识到科学知识的重要性，并树立生活中处处有化学的理念。

2.借助各种软件制作多媒体素材，突破教学难点

在化学知识学习中常需要通过微观变化来解释一些宏观变化或现象，但中职学生思维能力较差，无法借助教材的文字描述或图片来理解。因此教师可运用信息化技术制作动画或视频等素材，将一些抽象难懂的知识变得直观形象、通俗易懂，有效突破教学难点。如在无机化学“化学反应速率”章节教学中，理解压强对化学反应速率的影响是难点，通过实验演示或实验视频学生只能得到结论“压强增大，反应速率加快”，但难以理解压强是如何影响化学反应速率的。为了突破这个教学难点，可利用Flash软件制作动画，从微观角度展示“减小体积（增大压强），气体的浓度变大，单位时间内有效碰撞的次数增多，因此反应速率增大”，化抽象为形象，突破教学难点。

目前化学教学中常用的软件为ChemOffice系列软件，包括化学绘图的ChemDraw软件，化学分子模拟及仿真的Chem 3D软件，以及用于化学信息搜寻整合的ChemFinder软件和专业的化工绘图软件Visio 2003。该软件可以帮助用户创建系统的业务和技术图表，说明复杂的流程或设想，展示结构或空间图，并能简单有效地输出。

3.巧用虚拟仿真技术，提高教学效率

虚拟仿真是近年来出现的高新技术，是利用电脑进行视觉、听觉、触觉等的模拟，具有形象生动、操作性强、使用便利等特点。如有机物的合成与性质实验是有机化学中的重要实验，但由于很多试剂有毒且实验时间长，所以平时这类实验往往无法开展。对此，教师可引导学生利用虚拟仿真技术体验整个实验过程，在较少学时、较少师资、较少费用支出的情况下，达到理论与实践相结合的教学目标，提高教学效率。

4.妙用新媒体进行教学互动，培养学生自主学习能力

信息化技术改变着人们的生活方式和学习方式，教师在教学过程中要合理利用信息化技术与学生进行交流互动，引导学生讨论，培养合作学习精神。如在“化学反应速率”章节教学中，课前笔者制作了“化学反应速率概念”微课和学案，通过班级QQ群、微信群推送给学生，让学生利用手机或电脑观看微课视频，完成学案，并就学习过程中遇到的难题或疑问在群里进行讨论。学生根据自己的情况学习，为课堂教学的顺利开展做好了准备，也培养了自主学习能力。

5.参与化学资源库建设，共享课程资源

化学资源库是中职化学课程建设的重点，是按一定检索和分类规则组织的专业资料库，包括文字、公式、表格、图形、图像、音频、视频等多种资源，能让教师根据资源类型和属性进行检索、下载及应用，也能让学生进行自主学习。化学资源库建设与应用能推动学校教育信息化的进程，大大提高化学教学质量，促进教师教育思想、理念的现代化，培养学生自主学习和探究学习能力。

结束语：

综上所述，随着时代的发展，当前我国社会企业对于中职化学人才的要求逐渐提升。当前我国中职化学专业教学管理部门和化学专业教师们应当要充分认识到自身化学专业化学课程教学中存在着的问题，要投入精力将信息化教学充分应用至化学教学中。教师们可以利用信息化教学进行教学情境创设，可以利用信息化教学进行教学难题突破，可以利用信息化教学扩充教学内容，进而让中职化学专业化学课程教学质量得到加强。

参考文献：

[1]郎群雅.提升中职化工专业学生实训观察能力的实践研究[J].赤子（上中旬），2015，（11）.

[2]陈蔚.中职教学资源信息化建设是改革创新的突破口[J].佳木斯教育学院学报，2014（5）：216-217.