信息资源优化初中物理教学实践的探究

张清树

摘 要：网络的普及推进了信息化时代的到来，给人们的生活带来了很大的便利，教师应该利用好信息资源进行初中物理的教学，优化初中物理教学方式，构建初中物理高效课堂，提高教学效率，培养学生的物理思维，强化学生的综合能力，本文对信息资源优化初中物理教学实践进行了探究。

关键词：信息资源;初中物理;教学实践

随着社会的进步与发展，互联网的普及推进了信息化时代的到来，信息技术的发展给人们的日常生活带来了很多的便利，人们可以通过多种方式掌握和了解信息内容，各种各样的多媒体软件争相出现，信息资源日益丰富。传统的教学中，教师获取信息资源的渠道比较单一，只能通过课本或者辅导书以及报纸上相关的教学信息丰富自己的有关知识，而信息化时代下，信息传递的速度既方便又快捷，教师可以利用网络技术随时随地的查找教学资源，借鉴优秀教师的教学方式，取长补短，不断的改进与完善教学方式，吸引学生注意力，激起学生学习的兴趣，进而提高教学效率。

物理学科具有较强的逻辑性与抽象性，同时与生活有着密切联系。学生在学习的过程中对于有关的重点、难点很难深层次的掌握与理解，无法学习到其知识的本质，进而不能将其运用与生活当中。传统的初中物理教学中，教师的教学方式比较单一，大多数教师都是利用灌输式教学法，久而久之学生无法提起学习物理的兴趣，觉得物理知识枯燥无味，进而提高提高教学效率。然而在信息化时代下，教师可以利用丰富的教学资源和信息技术，采用多元化的教学方式，运用学生感兴趣的元素引导学生对物理知识的学习，激起学生学习物理的兴趣，培养学生自主学习与探究的能力，构建高效的初中物理课堂。

一、初中物理教学现状

（一）教学模式单调

随着社会的进步与发展，新课改的逐渐深入，教师意识到传统的教学方式的弊端与不足，但是却没有完全的进行转变，传统的教学方式已经在教师的头脑中根深蒂固，想要转变教学观念还需要教师跟随时代发展的步伐，积极的进行改进与完善，从当前的初中物理教学来看，教学模式还是太过于单调，初中物理由于逻辑性和抽象性较强，教师在讲解的过程中需要花费很大的经历把每一个过程讲清楚，整个过程下来，不仅学生感到乏味，教师也会感觉疲惫，课堂氛围也不够活跃，在压抑的学习环境中学生无法产生对物理的学习兴趣，导致教学效率无法有效提升。

（二）教学资源不够充足

初中物理中有很多物理实验，需要学生通过亲自动手来感受物理实验的过程并从中认识到物理有关知识，然而从当前的形式上来看，有些学校对于物理的实验教学资源准备的不够充足，这就使得物理实验课只是教师在前面给学生展示，而每个学生不能够全部亲自体验，这对培养学生的动手操作能力非常不利，甚至还会削减学生对物理实验的兴趣，学生无法真正的参与到物理实验课中来，对于有关物理知识的掌握与理解不够透彻，没有了解物理知识的本质与内涵，进而无法将物理知识运用于现实生活中，教学效率无法有效提升。

（三）教师信息资源的掌握不够充分

信息化时代，教师应该积极的掌握和了解有关的信息技术与技能，并将其运用于教学中，吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣，然而从当前的初中物理教学来看，很多教师由于年纪较大，对于现代化信息技术的掌握与了解非常的片面，不能够利用信息技术的优势，无法有效的提升初中物理的教学效率。同时，由于受传统观念的影响，无法接受新鲜事物，缺乏与网络信息技术等相关的知识，没有认识到网络信息资源对于教学的重要性，进而导致无法有效的将信息资源应用于初中物理教学中，无法激起學生学习物理的兴趣。

二、信息资源优化初中物理教学实践的有效策略

（一）挑选经典有效的信息资源

信息化时代，信息资源十分的丰富，教师应该根据教学情况利用信息技术查找有关的教学资源，然而网络信息的发达使得信息资源成井喷式增长，并不是所有的信息资源对于物理教学都是有利的，这就需要教师具备良好的判断能力，挑选经典有效的信息资源应用于初中物理教学中，学生通过学习，对物理知识有更深刻的认识和掌握，以此来提高教学效率。

例如，教师在进行认识浮力相关教学时，网上会有很多有关这一节教学内容的教学方案与课件，种类繁多，属于不同的教育者，事实上这些都是教育者针对自己学生的情况制定的教学方案，并不一定适应所有的教师，因此，教师在这一过程中就要充当信息资源的挑选者，根据学生的具体情况，选择适合学生的教学方式，了解学生喜爱的元素和感兴趣的内容，将其与初中物理教学有效结合，进而提高学生学习物理的兴趣，有效的提升教学效率。

（二）创建物理实验室

初中物理课本中有很多的实验课程都是需要学生亲自动手完成的，通过做实验不仅能够提高学生学习物理的兴趣，还能够培养学生的动手操作能力，进而提高学生的综合能力与教学效率，因此，教师应该充分的认识到初中物理实验的重要性。在信息化时代，教师可以利用网络技术创建物理实验室，将物理实验带入教室，让学生通过观察亲身体验加深对物理知识的印象，提高物理的学习效率。同时通过学生的亲自操作还能帮助学生更进一步的掌握有关的信息技术与技能，提高学生对于信息技术的掌握与运用，这对于学生的未来发展有着很大的推动作用，培养学生的综合素质，为社会培养更多高质量、高素质的人才，此外，还能够加强学生的创造性与创新性，通过信息技术的使用，让学生意识到信息技术的不可思议，并利用其优势进行有效的学习，提高学习效率。

例如，教师在进行电路的有关教学时，可以利用网络下载一个与初中物理实验相关的软件，通过这个软件来创建一个物理实验室，学生通过移动鼠标就可以改变串联和并联的方式、电流表和电压表的位置以及滑动变阻器的位置等，学生通过改变位置，观察电的实验现象，将电路的有关知识真实的呈现在学生的面前，学生不再是通过想象来进行电路的有关学习，进而加强学生对电路知识的理解与掌握，让学生享受学习物理的乐趣。

（三）共享优质教学资源

教师在进行初中物理教学的过程中，可以利用信息技术在网上查找有关的教学资源，并将信息资源进行共享，让不同的教师都能够吸取和借鉴经验，丰富教师的专业知识与经验，进而有效的提高教学效率。在信息化时代，微课的出现给教学带来了很大的便利，学生和教师可以在任何时间、任何地点进行任何科目的学习，这也是教师共享教学资源的一种方式，教师可以利用微课吸取优秀教师的经验，采取其有效的教学方式，根据学生的具体情况，改进与完善自己的教学方法，提高教学效率，也可以把有关微课推荐给学生观看，让学生通过观看从中弥补物理知识的不足。

例如，教师在进行机械的效率教学时，可以在网络上查找优秀教师的微课资源，并将其分享给学生，让学生通过观看视频弥补课上的不足，和对于理解不透彻的知识点的在次深入探究。

（四）实现课后教育

信息化时代，教师可以利用信息技术与学生进行及时的交流与沟通，学生遇到任何困难或问题都可以及时的问教师，教师及时的给予解决办法，通过利用QQ、微信、微博等等多种方式进行沟通与交流，不仅能够拉近教师与学生之间的距离，还能及时的解决学生遇到的物理问题，进而提高教学效率。

结论

信息化时代，教师应该积极的利用信息资源进行初中物理的教学，不仅能够提高教学效率，培养学生的综合能力，还能够帮助学生更深入的掌握和理解物理有关知识，进而为学生的未来发展打下良好的基础。

参考文献：

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[2]杨淑统.利用信息技术提高初中物理教学效率的实践探索[J].中国校外教育，2019（19）.

[3]郑志杰.信息技术在初中物理教学中的有效应用探析[J].学周刊，2019（21）.