初中生物教学中怎样激发学生学习兴趣

王兵

摘 要：在当前这个什么技术都很发达的现代，生物技术的应用也越来越广泛，对生物这方面的研究也越来越深入，并且这项技术也成为我国高新技术之一，是国家的重点关注对象，被越来越多的专业研究人员所重视。但在我国中考考试中，生物所占的比重比较低，这就导致初中生在学习生物时，并不特别重视这个科目，很多老师也不把生物作为重点课程来讲。但从长久来看，这样的做法肯定是不行的，因为在高中选理科的那些同学还是会继续学习这门课程的，这样做不利于他们深入学习生物。所以从现在开始就要改变这种状态，对初中老师来说，在生物教学的过程中激发学生的学习兴趣是十分重要的。

关键词：初中生;生物;学习兴趣

随着新课改的不断深入，要求每门学科都要跟得上教学改革的步伐，生物教学也是如此。在之前的生物教学过程中，课堂往往没有生机，老师的讲课方式也很老套没有意思，这就造成初中生没有兴趣去学习，教学质量不好，他们的生物成绩肯定也不会好到哪去。当然，现在的教育模式强调课堂要围绕着学生展开，要不断提高学生们自主学习的能力，重视对学生学习兴趣的培养。因此，老师可以采取一定的措施来达到这个目标，下面就是可以应用的一些办法。

一、学生与老师之间建立良好的关系，激发学生们的学习兴趣

学生与老师之间关系的好坏，直接决定了这个学生对这门课程的学习态度，这与他们能否学好生物是有很大关系的，所以，老师要和学生和谐相处，两者建立一个好的关系，是学好这门课的基础。初中正是学生们叛逆的阶段，所以在初中生物的教学中，老师要格外注意学生们的心理变化，不要让学生对自己产生抵触情绪。老师在教的过程中，也不能对学生产生偏见，只关心好学生，而对成绩差的学生不理不睬这种现象是肯定不能出现的，无论对待哪种学生，都要一视同仁。通过调查我们不难发现，学生往往更爱学习自己喜欢的那位老师所教的科目，所以老师与学生之间相处融洽了，学生就会愿意学习他所教的这门课。教学是学生与老师两方面的事，老师要把自己所会的知识尽可能的传授给学生，学生也要主动去接受这些内容。老师在教课时不要总一副高高在上的姿态，认为自己是老师就不尊重学生，老师与学生之间是需要相互理解的，老师关心爱护学生了，学生就会增加对这个老师的喜爱程度，从而更加愿意学习这个学科。所以，老师和学生之间的关系一定要处理好。

二、联系生活实际，激发学生们的学习兴趣

我们现在的生活中，到处都有生物的影子，生物与我们的日常生活都是息息相关的，对我们的生活有很大的影响。所以，作为一名合格的初中生物老师，也要充分的认识到这一点，让学生们明白学习生物的重要性，从内心深处愿意接受它，才能更好的学习它。学生们平常的生活经验其实对学习生物都是有一定帮助的，老师在讲课时，可以針对学生们熟悉的生活现象，引起学生们的学习兴趣，带他们进入新知识的学习。比如在讲《细菌和真菌的分布》这一节内容时，老师可以找一些食物中毒的真实案例，通过多媒体播放给学生们看，然后提出问题，引出对本节课内容的学习，让学生在教材中找到答案，学生们食物中毒的原因究竟是什么。通过真实案例，让学生们感受到生物在生活中的应用，从而引起学生们的学习兴趣。

三、通过多做实验，激发学生们的学习兴趣

生物这门学科，不单单是靠理论知识的学习，还要以一定的实验为基础，实验也是生物学习的一部分，对生物这方面的研究是很重要的。学生们的思维很活跃，好奇心也很重要，对很多知识的学习都想要自己亲自动手试一试，看看是否真的像书上写的那样。学生们通过做实验，不仅加深了对课本知识的学习，还锻炼了动手能力，同时学生们发现问题提出问题解决问题的能力也得到了提高。比如，在讲到《细胞是生命活动的基础单位》这章内容时，老师可以让学生们根据教材上的内容，在老师的指导下，利用显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构。显微镜下看的内容与学生们平常用肉眼看到的是完全不一样的，这就大大激起了学生们的学习兴趣，学生们就会更加愿意学习这方面的知识。所以，在教初中生物时，老师要抓住学生们好奇的心理，采用做实验的方法帮学生们理解和深入学习某一章节内容，这样既增加了学习的趣味性，也让学生的多种能力得到提升。在比如学习《练习使用显微镜》时，可以让学生观察显微镜的各个结构都有什么特点，让每个结构与它的名称对应上，并告诉学生该如何使用，每个步骤都是怎么进行的等等。一边口述，一边观察纠正学生们做错的地方，学生们的学习兴致被充分调动起来，课堂质量也很不错。

四、结束语

总的来说，在初中生物教学的过程中，生物老师要不断摸索新的教学方式，努力想出好的办法来提高学生们学习生物的兴趣，让他们愿意投身于生物的学习当中。有兴趣了才会有继续努力的干劲，学生们才会产生继续深入学习这门课程的想法，这对学生们今后对这门课程的探讨研究是很有帮助的。习惯是需要养成的，兴趣也是如此，是需要老师培养的，老师将学生们的兴趣培养出来了，他们的教学才算是真正的成功，教学效果也会很不错，学生们学习生物的能力也能得到一定的发展。

参考文献：

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[3]陈曦.植根于感悟、发展、探究的数学课堂[J].现代阅读（教育版），2013（03）.