分层教学法在初中物理教学中的应用

曹燊基

摘 要：物理作为初中生必须学习的一门基础学科，学生的理解能力和掌握程度各有不同，教师应该按照学生的实际理解接受情况合理分层，教授不同难易程度的教材内容。合理有效的分层教学模式可以帮助学生达到自己预期的学习目标，还能够有效提高学生的学习效率。

关键词：初中物理;分层教学;教学研究

初中物理是现代初中生必学的一门基础学科，与其他像语文、英语等语言类学科不同，作为数理化大家族的重要成员，学习物理学科要求学生有较强的逻辑思维能力。这就直接造成了不少學生在理解学习时有很大的困难，同样有一部分学生在学习过程中仍然可以得心应手。不同层次的学生有不同的需求，这也对教师的日常授课提出了新的要求，即对学生进行合理有效的分层教学。根据学生掌握知识的快慢进行简单划分层次，创新教学内容，深化教学改革，提高教学质量和教学速率，让不同阶段的学生都能体会到学习物理学科的乐趣，真正掌握物理知识。

1初中物理教学课堂分析

在传统教学模式之下的初中物理教学课堂，很难对不同层次的学生做到面面俱全的知识传递。学生的理解能力有所不同，对一节课内容掌握程度就不尽一样。然而教师在教授课本内容的时候又不能够逐个同学询问学习情况，这就会造成一些学生逐渐赶不上学习进度，慢慢地影响学习，还会影响学生的学习兴趣，造成厌学心理。由于我国对课堂时间有严格的40分钟限制，一节课的时间，教师很难对课本内容和课后的练习题都做详细讲解，所以教师就只会在课堂上针对部分较为典型的或者较为难的知识点和题目进行讲解。这种宽泛式的教学模式并不能满足大部分学生的需求，有的学生会觉得能容偏难，有的则觉得不够学，于是课堂矛盾就逐渐显露出来。但是面对中考带来的压力，一部分学生就会选择课外补习，而教师为了大部分学生的基础，仍然只能教授基础知识。

2分层教学概念

分层教学是近代产生的一种新型教学模式，起初在美国等国外国家非常流行。这种教学模式就是针对不同层次的学生进行不同的内容教学。相比传统模式下的教学方式，分层教学法可以针对学生的能力做出合理的资源优化分配，将逻辑思维能力更强的学生分出来教授相对拔尖的知识。例如在向学生讲授“内能的利用”这一章节的时候，针对理解能力较好的同学，教师为了提高学生的思考高度，可以要求学生直接从能量的转化与守恒上思考内能的利用问题，这样学生更能让领悟知识的深度。而对逻辑思维能力相对薄弱的学生，就要多讲内能本身的定义运用以及分子热运动、比热容、热机等概念，使学生分步了解能量的转换和计算问题。分层教学法有利于教学资源的合理分配，更能提高各个层次学生的学习效率，增进学生学习兴趣，优化教学课堂。

3分层教学法在初中物理课堂的应用分析

3.1加强教师与学生的沟通交流，合理分层

进行分层教学模式，首先要对学生做出合理的分层。在进行学生分层管理的时候一定要保持公平公正，绝不可有半点马虎，影响了学生的学习心态，这样就达不到分层教学的目的。进行分层教学模式时一定要与学生多沟通，让学生明白分层教学的意义。将学生进行分层的主要方法是进行物理理论知识考试，根据学生的成绩作为参考进行分层。同时，不能单一将物理成绩作为分层的依据，还应根据学生的数学、化学成绩进行综合评定，以求分层的合理性。简单的分层主要将学生分为“高”、“中”、“低”三层。可以用ABC分别代替表示，依次表示学生的逻辑思维能力从高到低的排序。

3.2制定合理教学目标

在进行了合理的分层之后，要根据不同层次学生的能力，相应地对其制定不同层次的目标。对此教师要制定相应的教学目标。教师根据学生理解力的不同制定有序的教学计划，例如学习“焦耳热量”这一知识点的时候，对理解能力较为薄弱的C组学生，在课堂上只需要他们掌握这个知识点的概念即可，理解力稍强的B组学生则要牢记概念并进行简单练习，而对于A组同学不能满足于对知识概念的记忆，要多进行知识的拔高训练。分层教学的意义在于对不同层次的学生教授不同难度的知识，制定合理有效的教学目标更有利于这一概念的达成。

3.3递进式教学，增强学生能力

分层教学法的目的不仅仅是把学生分开培养，更是要拔高每一层次学生的能力。教学不能停留在学生的本身能力上，需要多激励学生深入思考、多加探索，将高度提升一个档次。简单来说，就是缩小每一个层次学生间的差距，让学生能力趋于统一。教师可以在进行物理教学的过程中采用递进式教学，一步步提高学生的思考能力、学习认知能力，对学生进行拔尖训练。递进式教学会在分层教学中占据很大部分，但是递进式教学不等于一味地追求难度，而要贴合学生实际而定。递进式教学与分层教学相辅相成，二者联合提高学生的学习能力。

3.4分层评价

在合理的教学以及考核之后，需要对学生进行评价。评价过程要充分考虑学生的日常学习态度、成绩和目标的等。综合评价有助于下一步教学计划的开展。

4结束语

分层教学法非常适合现如今的初中物理课堂，对学生进行能力分层，合理分配教学资源，配给相应的教学深度，正确提高学生的学习思维能力。以上展示的分层教学方法应用分析知识初中物理教学课堂的凤毛麟角，希望能对广大教师有所帮助，也希望大家多多指正。

参考文献：

[1] 赵丹.浅谈分层教学法在初中物理教学中的应用[J].亚太教育，2019（07）：132.

[2] 史春.分层教学法在初中物理教学中的应用[C].2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会，2019：542-543.

[3] 刘吉英.浅谈初中物理教学分层教学法的应用[J].中国校外教育，2019（08）：104+107.