浅谈思维导图在初中数学课堂中的运用

胡英

摘 要：随着新课改的在初教育领域中深入，越来越多的新型教学模式被应用到初中数学课堂教学中，不仅激发了学生的数学学习兴趣及积极性，还提高了初中数学教学质量及效率。思维导图作为新课改背景下产生的新型教学模式，也同样在初中数学教学中得到了应用，并取得了良好的应用效果。对此，本文作者基于对思维导图的了解，分析了思维导图在初中数学课堂中的应用。

关键词：思维导图;初中数学;运用分析

众所周知，思维导图是近年来应用较为广泛一种教学模式，将之应用于初中数学课堂，能够趣味化和丰富化初中数学教学内容，从而激发学生对初中数学的学习欲望，提高学生数学学习积极性及效率，打造高效的初中数学课堂，进一步证实将思维导图应用于初中数学课堂是非常必要的。所以下文先简单分析了思维导图应用于初中数学课堂的重要性，然后在该基础上探讨了具体应用措施。

1思维导图应用于初中数学课堂的重要性

第一，能够有效提高学生的思维创作能力。因为思维导图与数学的思维逻辑性特点相符，能够帮助学生更加快速和深入的去了解初中数学知识尤其是思维逻辑性较强的数学知识。第二，能够成分发挥学生的主体地位，弥补传统教学模式的缺点，并提高学生的数学学习兴趣及积极性。因为思维导图是通过图形的形式将数学思维逻辑展现给学生，让学生能够更为直观、形象和具体的观察、学习到新的数学知识，进而激发学生数学的学习欲望，提高数学学习兴趣[1]。第三，能够强化学生的数学学习能力、实践应用能力及综合能力。因为在思维导图下，数学教学内容能够得到丰富化和形象化，让学生在学习到基础数学知识的同时，得到了数学知识体系的完善，故而强化学生数学综合能力。

2思维导图在初中数学课堂中思维导图的运用措施

2.1初中数学概念教学中思维导图的应用

第一，老师要正确认知思维导图，将思维导图与传統教学模式融合，激发学生数学学习兴趣及积极性;第二，对于乏味及重难点数学概念，可用思维导图形象化和直观化，降低概念学习难度，加深学生对重难点数学概念的理解及记忆。

例如，在对“有理数”概念进行教学时，老师可以先利用传统教学方法引导学生理解和记忆“有理数”，然后在该基础上利用网格状思维导图引导学生扩散自己的思维，联想到其他相关概念，诸如“正数、负数、绝对值”等，让学生关于“有理数”的知识体系得到完善。

2.2初中数学章节梳理中思维导图的应用

第一，先根据初中数学教材内容确定教学重点内容及目的，然后根据重点内容划出相关基础知识及难点知识，以作为思维导图的关键点;第二，以关键知识为中心，利用关系网（树形）思维导图，联系到相关知识，从而记忆章节知识[2]。

例如，在对“与三角形有关的线段、角及多边形”等内容进行教学时，老师可以以三角形为思维导图的中心，以线段、角及多边形为重要枝节，然后延着枝节联系相关知识，最后制作成以三角形为中心的圆形关系网思维导图，或者树形思维导图，以帮助学生更为直观、形象和具体的学习“三角形”相关章节的数学知识。

2.3通过小组合作及情景教学渗透思维导图

第一，老师要积极组织学生开展小组合作学习，因为直接利用思维导图进行初中数学知识教学，很多学生还是理解不了，此时就需要通过小组合作来加深学生对思维导图的理解，从而帮助学生利用思维导图去学习数学。第二，开展情景教学，例如开展比赛游戏，即以4人为一组，看那个小组先用思维导图的形式来掌握“一元一次不等式”相关知识，这样不仅增加了教学趣味性，还提高学生的数学思维能力。

2.4区域知识复习中思维导图的应用

第一，确定需要复习的内容，以版块的形式整理出来，然后以某重难点知识为中心，确定思维导图形式;第二，根据学生实际，选择合适的思维导图类型，一般选择树形思维导图、网状型思维导图及流程图等，这些思维导图比较简单，容易被学生所理解，故能够帮助学生更好的复习各种重难点数学知识;第三，除了在课堂上进行思维导图复习以外，在课后也要鼓励学生自己学会用思维导图去总结和复习重难点知识，培养学生自主学习的能力[3]。

例如，在对“二次函数”这个区域知识进行复习时，老师可以先用网状型思维导图，以二次函数为中心点，然后向外扩展联系相关知识，最后利用“气泡图”整理重难点知识，并不同字体与颜色区分不同知识点，以便于学生针对性复习，从而提高学生的重难点知识复习效率，使得学生的数学考试成绩得到提升，并强化学生的数学学习能力、应用能力及综合能力。

结语

思维导图对初中数学教学发展有着重大意义，能够在提高初中数学教学质量的同时，培养学生的数学思维能力、学习能力、实践应用能力及综合能力，从而促进学生全面发展。通过上文分析了到，思维导图在初中数学概念、章节梳理及区域知识复习等教学环节都得到了应用，均在不同程度提高了学生数学学习效率及质量，促进初中数学教育发展，理应得到重视及关注。

参考文献

[1]王伟基.浅谈思维导图在初中数学中的运用[J].课程教育研究，2019（37）：116.

[2]张丽丽.新课改背景下思维导图模式在初中数学课堂中的运用[J].数学学习与研究，2018（18）：41.

[3]王焕智.浅谈思维导图在初中数学中的应用[J].中国校外教育，2016（S2）：192.