基于项目化的《网页设计》课程教学改革策略

魏雅楠

摘 要：为了培养出更好的人才，切实的实现《网页设计》教学目标，必须在项目化的基础上，针对《网页设计》课程教学进行一定的改革。任课教师在开展《网页设计》教学活动的过程中，需要精心的设计教学内容，以此激发学生的学习热情和兴趣，从而更好的实现教学目标。笔者针对基于项目化的《网页设计》课程教学改革的重要性进行了探究与分析，并提出了基于项目化《网页设计》课程教学改革的有效策略，希望有助于《网页设计》教学目标的实现。

关键词：项目化;《网页设计》;课程教学;改革策略

《网页设计》是高等院校网络技术专业、视觉传达设计专业中一门基础课程。在以往的《网页设计》课程教学模式中，任课教师大多都是通过一边演示一边进行理论知识讲解的方式开展教学活动，自身为课程教学的中心，学生处于被动的位置，被动的听取任课教师对知识的讲解，被动的学习。学生在实践的过程中往往都是对任课教师的操作进行复制，并未能够对此展开充分的思考，这对《网页设计》课程教学目标的实现十分的不利。因此，非常有必要在项目化的基础上对《网页设计》课程教学进行改革。

1 基于项目化的《网页设计》课程教学改革的重要性

《网页设计》课程中所涉及的内容非常的广泛，不仅包括图片处理、美术设计和动画设计，同时还包括网站需求分析撰写、程序设计等内容。《网页设计》课程教师在开展教学活动的过程中，应该将学生职业能力的培养作为主要教学目标，充分结合社会发展对人才的需求来设计课程教学内容。《网页设计》课程教学内容具有多样性的特点，因此，任课教师在开展教学活动的过程中，不可以继续沿用以往的教学方法，如果继续按照以往的教学方法开展教学活动，那么是很难在有限的课时中完成《网页设计》课程整体教学。并且在以往的《网页设计》课程教学模式中存在一定的弊端，简单的来说，传统的教学模式对学生的专业技术能力、创新能力和实践能力的培养都有一定的局限性。因此，非常有必要在基于项目化的《网页设计》课程教学中实施改革，在改革的过程中，需要将教学任务项目化，这样不仅可以解决以往教学内容与教学课时数之间的矛盾冲突，同时还有助于对学生各项能力培养目标的实现。

在基于项目化《网页设计》课程教学改革中，任课教师可以将真实的公司网站建设案例引入其中，通过每一课时知识内容的讲解，促使学生逐步的了解公司网站构建的全过程中，在完成学生后，任课教师可以组织学生自行构建一个小型网站[1]。为了进一步规范《网页设计》课程改革中的项目结构，应该对基于项目的《网页设计》课程教学步骤进行明确，主要包括：合理的制定《网页设计》课程教学目标、科学的制定项目目标、全方位的分析教学任务、详细分析课程教学知识、精心设计教学方案、具体执行教学方案、教学评价。

2 基于项目化《网页设计》课程教学改革的有效策略

2.1 科学的定位《网页设计》课程教学

在基于项目化的《网页设计》课程教学改革中，任课教师应该充分结合相关岗位对人才的实际需求来制定课程教学目标，并注重加强对学生职业能力的培养。高等院校设计人才培养方案和实际培养人才的过程中，应该针对相关企业不同岗位的实际工作任务和工作要求进行调研，并结合这些调研的内容来定位《网页设计》课程教学，合理的设置人才培养方案和标准。例如：在实际的网页设计师岗位中，不仅要求人才需要具备网站建设可行性评估的能力，同时还要求其需要具备一定的设计能力、小型网站开发能力和网站维护能力，并且还要求人才具有较好的沟通能力、组织管理能力和团队协作能力。因此，高等院校在基于项目化《网页设计》课程教学改革中，应该以此为根据定位《网页设计》课程教学，科学的制定教学目标和教学任务。

2.2 合理的选择项目

在项目化《网页设计》课程教学改革的成功与否在很大程度上取决于项目选择的合理性。因此，在进行《网页设计》课程教学改革的过程中，任课教师需要合理的选择项目，项目的难度要适中，同时需要涵盖学生需要学习和掌握的基礎理论知识和职业技能，并且还要注重学生学习兴趣的激发和学习积极性的调动，加强对学生创新和创造能力的培养，促使每一名学生都能够很好的完成项目，提高学生的问题分析能力和问题解决能力[2]。另外，在课程教学改革中，任课教师应该充分分析《网页设计》课程教学的特点，并全面分析实际相关岗位中对人才能力的要求，将企业网站的构建作为学生实训的主要项目，切实的加强对学生综合能力的培养，提到学生的网页设计能力和制作能力。在选择完项目后，任课教师应该结合项目的需要和教学课时数进行合理的安排，并要求学生在规定的时间内逐步的完成教学任务。

2.3 成立项目小组

任课教师在设置完项目后，应该充分体现学生在《网页设计》课程教学中的主体位置，引导学生自由地组合成学习小组，然后任课教师再根据男女比例和学生自身的特长和专业能管理等进行适当的调配，以此确保每一学习小组的综合实力的均衡性。每一学习小组的成员控制在5到6人最为适宜，并设置一名学生为组长，主要负责本学习小组项目的落实和实施。每个学习小组都可以作为一个独立的网站设计公司，小组内的成员就是其中的设计人员。在这一过程中需要特别注意的是，任课教师必须参与学习小组的调配，避免各学习小组间出现综合实力不均衡的情况，从而阻碍项目任务的完成。

2.4 项目化教学任务的执行

每一学习小组在领导任课教师布置的项目任务后，首先，应该组织本小组的成员针对项目任务进行全面的分析和讨论，并合理的、科学的制定具有可行性的执行方案。然后，由小组内成员经过讨论，分工来完成项目任务，在完成项目任务的过程中，学生可能会遇到各种各样的问题，任课教师应该注重引导学生寻找解决的方案，而不是将解决方案直接提供给学生。任课教师应该鼓励每一学习小组派出一名代表来讲解本组的项目任务完成情况和遇到的问题等，其他学习小组可以为其提供新的思路和解决问题的资料等[3]。为了确保每一学习小组都能够如期的完成任课教师布置的项目任务，任课教师可以就项目任务中容易出错的地方和一些关键性的重点内容，做出提示和引导，以此充分发挥自身引导者和指导者的作用。

2.5 完善教学评价

教学评价是《网页设计》课程教学中必不可缺少的一个重要环节，当任课教师规定的项目任务完成时间结束后[4]。每一学习小组都需要派一名代表来展示本小组的设计作品，在展示的过程中，需要针对完成项目任务中所涉及到的知识点和自身作品的优势和弊端进行全面的介绍。其他学习小组可以对其进行评价，并提出自身发现的问题，展示设计作品的学习小组需要对自身的作品进行进一步的修改和完善，然后再由任课教师进行综合评价。优化后的设计作品还需要通过相关企业和专业人士的点评，专业人士会以实际市场的需求为主要出发点，对设计作品的布局、色彩搭配和客户满意度等进行综合评价，帮助学生从不同的角度和深度认识自身的作品。

3 结束语

综上所述，基于项目化的《网页设计》课程教学改革具有不可忽视的重要意义，任课教师必须积极的转变以往陈旧、落后的教学观念，积极的对教学模式和教学方法进行创新。科学的定位《网页设计》课程教学，合理的选择项目，并根据学生的实际情况将学生划分为若干学习小组，确保每一学习小组综合实力的均衡性，对每一学习小组项目任务的执行进行指导和引导，同时加强对教学评价的完善，以此培养出与社会需求相符的网页设计人才。

参考文献：

[1] 王新儒，刘慧娟，赵秋红.网页设计课程中的教学方法[J].科技风，2018（34）：69.

[2] 刘小利.关于高校网页设计课程教学改革的探讨[J].科技风，2018（31）：51.

[3] 韦立梅，苏兵.《网页设计基础》课程项目化教学改革的研究[J].电脑与电信，2018（10）：57-59+63.

[4] 彭珊珊.基于应用型人才培养的《网页设计》课堂教学改革研究[J].电脑知识与技术，2018，14（28）：156-157.