试析精彩中职数学课堂的打造策略

冉国熹 李琴飞

摘 要：打造精彩的中职数学课堂是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们责无旁贷，但这并非易事，还需要不断的探索和总结，因此，笔者结合自身多年的教育教学经验，就如何打造精彩的中职数学课堂进行了具体的分析，并给出了几点参考策略，希望能够对一线教师教学实践工作的高质量展开有所帮助。

关键词：中职数学;精彩课堂;有效实现;案例分析

中职学生学习基础比较薄弱，知识储备不够丰富，数学学习能力也不是很强，甚至很多学生对数学的学习存在一定的畏惧情绪，而我们教师要做的就是努力改变这一现状，通过精彩的数学课堂激发学生的热情，帮助学生收获更好的数学学习效果。

一、联系生活，精彩导入，激发兴趣

生活是一个大的资源库，是学生学习数学的源泉，有助于学生数学学习兴趣的激发，因此，我们一线教师要立足实际，立足学生实实在在的生活，找到生活与所教授数学知识的衔接之处，实现精彩导入。而这一方面需要我们了解中职学生的生活，参与他们的生活;另一方面需要我们引导学生善于利用生活来学习数学知识，并利用所学习的数学知识解决更多的生活问题，实现良性循环。

例如，我在讲解“正弦定理”这一内容时，通过调查分析发现，正值青春期的他们充满热情，充满热血，对满满正能量的军旅题材的电影、影片都比较感兴趣，因此，我在上课前就给他们放映了一些有关军事题材的图片，并让学生们将自己想象成是军事指挥家，正在处理一个棘手的问题：一天，我核潜艇A正在某海域执行巡逻任务，突然发现其正东处有一敌艇B正以30海里/小时的速度朝北偏西40°方向航行。经研究，决定向其发射鱼雷给以威慑性打击。已知鱼雷的速度为60海里/小时，问怎样确定发射角度可击中敌舰？”这个与实际生活息息相关问题的导入，很好的吸引了学生的注意力，学生也很迫切的想解决这一问题，通过分析，他们发现，想要解决这一问题，就需要掌握正弦定理的相关知识，此时，我趁热打铁，展开相关内容的教学，学生都积极听讲，认真参与，最终取得了不错的学习效果。

二、问题探究，以生为本，发挥主动

问题不仅是连接学生与学生，学生与教师，学生与问题之间的桥梁，更是中职学生必须要掌握的一种基本能力，是学生获得更好数学学习效果，解决更多数学问题，更好参与社会的重要力量。因此，我们教师要注重问题，并能够根据教学内容，学生所处学习状态等多种元素为学生创设更多更有效的问题，以此来为学生打造更精彩的数学课堂。

例如，我在教学“等差数列”这一内容时，为了让学生对等差数列的内容有更进一步的掌握，在实际教学中，我就给学生提出了这样几个问题：某个电影院的座位是这样排序的，36，38，40，42，44……这组数列有什么特点？第二项和第一项相差几？相差的这个数叫什么？有什么特点……之后，让学生自主探究这几个问题，并给出答案，很快，学生给出了这几个问题的答案，以此着手，我再带领学生一起来总结等差数列的定义和特点，学生当然能够积极参与，不仅促进了学生学习主动性的发挥，而且达到了印象深刻的理想教学效果。

三、信息技术，丰富内容，提高效率

处在当今的教育大背景下，信息技术使得我们的教育教学方式都有了新的改变，有了新的突破，我们的教学素材也变得更加丰富多彩。以微课这一新课改背景下诞生的新的教学工具来说，时间短，内容精，而且打破了时间和空间对学生学习的限制，再加上多元的教学资源，丰富的呈现方式，很容易吸引学生的兴趣，充分调动学生的多重感官，进而收获更理想的学习效果，能够帮助学生快速的记忆、解决一些重难数学知识点，因此，我们一线教师在实际展开中职数学教学活动时，一定要加强对现代信息技术的学习程度，并能够立足实际，从多方面着手，探究出更多有效的策略和方法来确保信息技术的有效落实。

例如，我在教学“直线与圆的位置关系”这一内容时，就将直线与圆的位置关系都有哪几类，分别有什么特点，需要怎么表示等内容录制成了微视频，在讲解之后就将视频的内容传到学生的邮箱，这样一来，学生可以根据自己的状态和需求来展开直线与圆位置关系的学习，更具有针对性，每个学生都能够够到属于自己的苹果，當然，最终收获了不错的教学效果。

总的来说，数学是中职学生必须要学习的一门基础而重要的学科，是他们学习更多专业知识的基础，是帮助他们更好走进社会，融入社会的力量。但对于很多中职学生来说，数学学起来比较困难，因此，我们身为一线教师，就需要立足实际，采用联系生活，问题探究，信息技术等多样化的手段来提高学生学习数学的有效性，打造更精彩的课堂，当然，本文给出的这三个策略不够完善和具体，日后还会继续探索、研究此问题。

参考文献：

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