关于高中语文散文学习的审美困境与突破探讨

徐德兵

散文阅读教学在高中语文学习中有着非常重要的作用，不光可以丰富情感，还可以培养自身的思维模式。在高中语文教材中，散文在同类型文章中都是出类拔萃的，不仅文章的构思非常巧妙，而且文章构建的意境也非常美。一篇文章在读者阅读结束以后才算真正完成，因为阅读者的审美能力也决定了散文的美。散文阅读的审美是语文学习质量的重要保证，现在，对学生的审美能力提出了更高的要求，因此，我们要根据时代的发展不断提高自己的审美能力。

一、散文学习的审美现状

经过调查发现，大多数的学生更喜欢小说题材，因为文章情节更细致，更有叙述性，导致现在在进行散文阅读学习时，很多同学提不起兴趣。不仅如此，还有来自于老师的讲解模式的影响。虽然很多教师改进了方法，但还是没有将散文阅读与其他内容的学习区别开来，导致效率低下，学生学习积极性较低。所以，要想提高高中语文散文审美学习，应分析出现问题的根本原因，这样才能促进散文阅读学习及审美能力的提升和进步。

二、产生审美困境的原因

（一）模式化的学习方式

散文阅读的学习不光是培养学生的阅读能力，更重要的是培养学生丰富的情感和健全的人格。

培养学生散文阅读是提高学生审美能力的途径，不能将学习成绩作为判断学生学习情况的唯一指标，这样不仅会影响学生审美能力的发展，还会影响学生学习自信心的提升，最终影响学生未来的发展。

（二）审美建立忽视历史语境

散文的学习需要结合整体语境及历史发展状态进行分析，并由此为学生建立完整的历史体系。这里所讲的历史体系并不只是指散文作者写作时的历史背景，而是包括整个社会及民族的文化背景，尤其是散文审美的发展史。如果在散文学习中只对作者写作时的大时代背景以及作者写作的目的进行了解，而忽视了作者内心的文化背景，就会导致学生对审美历史文化并不敏感，从而导致了散文阅读学习中审美能力提高的不尽人意。

三、突破散文阅读学习困境的策略

（一）建立完整的审美标准体系

受成长环境、学习能力等因素的影响，高中学生的审美能力发展情况各不相同，如果没有建立完整的审美体系，学生很难自己判断文章是否美。因此，审美学习应融入每一个过程中，准确掌握评判美的标准是什么，从而提高自身的审美能力。如，在学习朱自清的《春》的时候，可以在学习这篇文章后，思考这篇文章是怎样突出审美的，美在哪里，并分析列举出有哪些同样美的文章，这样，在讨论中可建立起完善的审美体系。

（二）重建散文阅读的审美内容

在散文阅读过程中要建立学生的审美内核。很多教师习惯按照自己的审美倾向为学生讲解文章，没有培养学生自身的审美能力。审美本身没有所谓正确的选择，每个人都可以有自己的审美判断能力和逻辑思维能力。但是，如果教师对学生自身的审美能力进行了否定，极可能导致学生在审美过程中失去了自主判断的能力。

阅读学习过程中，应尊重学生的审美能力。学生都是独立的个体，过多的干预必然会影响学生审美能力的发展。例如在对散文进行讲解时，当学生提出不同的答案时，教师要从学生的思维角度出發，分析学生这么思考的原因是什么，是不是存在一定的道理，在进行系统的判断以后，再对学生的回答做出评价。

（三）改变传统学习模式

传统学习模式存在一定的局限性：第一，学生没办法大量积累词汇量。学生散文阅读审美的养成是需要大量的文章阅读做铺垫的，只有有了一定的阅读量才能培养学生完善的审美能力，但是教材中的散文内容数量是有限的，如果专门搜集相关的散文内容不光会耗费大量的人力物力，还会影响散文的质量;第二，单一的学习模式不能带给学生新鲜感，长此以往必然会影响学生的学习积极性。

因此，教师可充分利用现代化多媒体教学设备，丰富学生散文素材，提高学生的学习积极性。像现在流行的微课，就受到了广大师生的欢迎。微课表现形式多样，教师可以随时上传优秀的散文文章，学生可以利用零散时间通过手机、电脑进行阅读。丰富多彩的动画、影片以及音乐的形式吸引学生的学习积极性，从而提高学生的审美能力。

四、结束语

综上所述，在高中语文的散文阅读学习中，学生审美的建立和培养问题，还有很多需要解决的问题。只有充分认清当下存在的问题，才能找出正确的策略，从而促进高中学生审美能力的建立。

（责任编辑 / 胡  璐）