高职生思政教育中的心理关怀研究

律海燕 周丽欣 王茜

摘 要：高职教育作为我国高等教育中的重要组成部分，对我国社会经济的发展起着十分重要的推动作用。在高职教育中，思政教育是培养学生政治素质，培养学生道德品质的重要途径。基于目前高职生在思政学习中出现的各种心理问题，思政教师有必要在教育教学中注重对学生的心理关怀，加强对学生的心理疏导，提高思政教育教学质量。

关键词：高职生;高职教育;心理关怀;心理辅导

一、引言

高职院校是培养高素质应用型人才的摇篮。近年来，我国高职教育发展迅速，社会企业对高职生的需求日益增长。在高职教育中，思政教育是并是空洞的说教，而是提高学生政治素质，培养学生道德品质，发展学生正确价值观、世界观与人生观的精神引导。新时期的高职思政教育，要求学校正确认识当代高职生的思想发展实际，在“坚持以学生为本”理念的指导下在教学实践中注重对学生的心理关怀，创新教学工作，提高思政教学质量。

二、高职生思政教育中渗透人文关怀的现实意义

新入时期以来，我国社会经济取得了突飞猛进的发展，国际地位不断提升。然而与此同时，国外思想与文化的渗透给人们的思想观念带来了很大的影响。高职生社会阅历较浅，面对纷繁复杂的国外文化没有很强的辨别能力，因此很容易被不良思想与文化熏染。在此背景下，传统的以课堂说教为主的高职生思政教育所产生的育人效应已经逐渐减弱。面对现阶段高职生由不良思想与文化引起的思想问题，如弄虚作假、逃避责任、破坏民族团结、造谣生事等问题，需要在思政教育工作中结合心理关怀，对学生进行干预。在高职生思政教育中渗透心理关怀，需要学校对思政教育理念、内容、方法、模式等做出创新，而这一系列的创新进一步促进了思政教育改革与深化。

三、高职生思想政治教育中如何实施心理关怀

1.充分发挥思政课堂的育人优势

高职院校应充分发挥思政课堂的育人优势，将思想道德修养与法律基础、大学生心理健康、大学生就业指导等课程与心理关怀有机结合，促进学生健康成长。例如，在思政课教学中，要求学生以小组为单位对心理方面的进行讨论和分析。通过教师指导与学生自学，找到学生心中的疑惑与顾虑，让学生在思想上重视自己的心理问题。再如在思政课教学过程中，构建思政课内与课外一体化教学模式，在课内偏重文化知识教育，在课外偏重心理关怀，课内与课外相结合培养学生良好的心理素质。

2.加强思政教师队伍建设

现阶段，我国高职院校的各专业课教师大多都只是专于自己专业课方面的教学工作，而在学生心理关怀方面的能力有很大欠缺。然而，在我国当前的高职教育中有很大数量的学生存在一些心理问题，若这些问题得不到学校的重视，不仅会影响专业课教学质量，而且会影响学生的健康成长。基于此，高职院校应当努力打造一支政治素质过硬与科学文化素质较高的思政教师队伍。高职院校应当有计划、有组织地对思政教师进行心理教育方面的培训与再教育，提高他们对学生进行心理关怀所需的专业知识与技能。另外，高职院校应当鼓励教师对思政教育中的心理关怀进行专题研究，提高他们的科研能力。

3.建立学生心理咨询室

高职院校应建立完善的学生心理咨询室，让其监测、评价、改善学生的心理状况。高职院校要为学生心理咨询室各项工作创造条件，并在心理咨询人员的招聘选拔、工作监督与评价等方面制订科学的规章制度;要定期组织心理咨询师人员对学生心理问题进行分析研讨，确保心理咨询工作的科学性;要让各学科教师与心理咨询室人员保持沟通，准确了解学生在学习与日常生活中遇到的心理问题，确保心理咨询工作的针对性，等等。心理咨询人员在工作中发现有心理问题的学生要努力做到：早报告、早干预。在具体工作中，心理咨询人员要以高职生的身心发展特征为主要依据，帮助学生排解心理压力，纠正学生的不良心理，减少学生心理危机事件的发生。

4.建立网络心理教育平台

网络心理教育平台大大拓展了高职生思政教育的时间与空间。通过校园网、微信公众号、微信群、微博等平台，学校可以与学生保持密切的联系。对于学校（校领导、教师、学生心理咨询人员）而言，可以通过网络心理教育平台向学生发布有关思政教育与心理教育方面的知识，要求学生积极评论与转发;对于学生而言，可以通过网络心理教育平台向学校表述自己的心理问题，表达自己对学校思政教育与心理健康的意见与建议。就目前来讲，以微信为主要载体的网络心理教育平台是具有非常大的发展潜力的。因此，在高职生思政教育工作中，学校应积极探索如何以微信为媒介对学生进行心理关怀。

四、结语

高职生是我国社会经济发展的重要储备人才，他们的健康成长对民族的振兴、国家的繁荣富强有重要的影响。在高职思政教育工作中，注重对学生的心理关怀是一项至关重要的工作。在思政教育实践中，高职院校领导与各學科教师要正确认识现阶段高职生的思想发展特点，坚持以学生为本，在思政工作中将心理关怀有机结合，

参考文献

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[2]刘敏.略论高职院校思政教育与心理健康教育互补策略[J].纳税，2018（08）.

[3]祁辉.将人文关怀和心理疏导融入高职思政教育工作中[J].广东蚕业，2017（11）.

[4]李含春，向立宏.高职思政课堂教育融入人文关怀和心理疏导之方法探析[J].现代职业教育，2017（07）.

作者简介：

律海燕（1977年6月），女，汉族，河北承德人，硕士，承德护理职业学院讲师;研究方向：思想政治教育

周丽欣（1968年12月），女，满族，河北承德人，硕士，承德护理职业学院副教授，研究方向：人际沟通、心理学

王茜（1971年3月），女，汉族，河北承德人，本科，承德护理职业学院政工师，研究方向：思想政治教育