探究教学助推初中数学课堂教学高效发展

胡睿卿

摘 要：伴随着新一轮基础教育课程改革的推进与深入，传统单方面传输式教学方法的弊端和问题更加凸显，已经无法与现代化教育相适应，甚至会对教育教学的健康、高效发展产生负面影响。探究教学是一种创新型的教学方法，可以克服传统教学方法的弊端，将其运用到初中数学课堂教学过程中能发挥出强大的生命力。基于此，本文将从注重科学问题引导、合理组建合作活动与紧密联系现实生活三方面出发，系统地分析探究教学法在初中数学课堂教学中实践运用的具体方法与科学策略。

关键词：探究教学;初中数学;课堂教学;高效发展

数学新课程标准中明确指出，教师要转变过去落后的教学行为和方式，改善学生被动学习、机械记忆的状态，促进学生的自主、合作和探究性学习，拓展学生的学习深度，进而达到促进学生全面发展的最终目的。探究教学符合新课程标准的基本要求，主要以探究活动为主体，能够强化学生的独立思考和深入探究学习，让学生深入到知识形成与发展过程中。所以，初中数学教师应该顺应教育发展和变革的趋势，以科学的思想观念为指导，探索各种科学、先进的方法，来推进并落实初中数学课堂的探究式教学。

一、注重科学问题引导，促进学生主体探究

学生主体的自主化探究是探究教学的基础，问题是学生探究的起点，科学问题的提出能够充分激发起学生求知与探究的欲望，成为促进学生主体探究的驱动力。因此，初中数学教师应当重视课堂提问，尝试根据数学知识重难点、新旧知识之间连接点以及学生的认知结构来精心设问，保证问题具有一定的启发意义和探究意义，再以对话的方式向学生提问，实现对学生的科学引导，进而调动起学生的思考动机，引发学生的认知矛盾，最终促进学生主动展开主体性探究。

例如，在教授《一元一次方程》这部分知识时，为了促进学生们的主体探究，笔者将本节课程的内容以问题的形式展开教学，通过问题启发学生们的思路。问题如下：超市有甲、乙两种笔记本，甲种笔记本的单价是25元，乙种笔记本的单价是28元，两种笔记本一共买了100本，共卖了2665元，那么这两种笔记本各卖了多少本？问题提出后，学生们立即针对例题展开思考，在这个过程中，学生们仔细阅读题干，根据题干信息列出方程，并对方程进行计算，经过学生们的细心的计算，学生们最终得出答案。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过注重科学问题引导，促进了学生的主体探究。

二、合理组建合作活动，促进学生合作探究

合作探究可以优化并升华学生的自主探究过程，是探究教学的核心。所以说，初中数学教师应该以小组教学为手段来组建合作活动，促进学生的合作探究。首先，教师应该按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工，保证每个学生都有自我发挥的空间;其次，教师可以鼓励并引导学生们以小组的形式，针对同一个问题或者任务展开探讨与沟通，交流各自的看法和见解，实现思维互补和相互启发，最终有效拓展思路，在合作中达成共识。

例如，在教授《有理数的混合运算》这部分知识时，为了促进学生们的合作探究，培养学生们的合作探究精神，本节课笔者为学生们组建了合作学习活动。上课后，笔者将学生们分成了多个小组，每组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：煤矿井下A点的海拔为-175.2米，已知从A点到B点的水平距离是120米，每经过水平距离10米上升0.4米，已知B点在A点的下方，那么B点的海拔为多少？任务下发后，各小组立即展开讨论，经过学生们的讨论与分析，学生们最终得出结论。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过合理组建合作活动，促进了学生的合作探究，培养了学生的合作精神。

三、紧密联系现实生活，促进学生实践探究

生活是知识的源泉和最终应用的归宿，更是促进学生实践探究的重要阵地，有效强化学生知识应用的能力。因此，初中数学教师不能再将学生的数学学习局限于教材、课本和课堂之中，而是要积极拓展教学思路，拓展学生的学习空间，通过为学生布置生活实践探究任务，来引导学生从课本、课堂走向社会、走入生活，促使学生利用所学的数学知识去分析、探究并解决现实生活中的数学问题，实现学以致用，落实实践探究，最终不断培养和发展学生的实践探究能力与知识应用素养。

例如，在教授《实际生活中反比例函数》这部分知识时，笔者根据生活中的实例为学生们展开教学，让学生们在熟悉的生活情境中学习反比例知识，感受数学在生活中的应用。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过紧密联系现实生活，促进了学生的实践探究。

总而言之，探究教学的实践应用可以说是新课程改革下创新教学方法的直接体现，同时也是促进教学实效性提升的基本保障。因此，初中数学教师应该彻底转变传统的思想观念，通过注重科学問题引导、合理组建合作活动与紧密联系现实生活等策略的运用，来推进初中数学课堂的探究式教学，拓展学生的深度与广度，最终在提升教学有效性的同时有效促进学生的能力发展。

参考文献：

[1]吴丽莎.初中数学探究式教学模式研究[J].学周刊，2019（27）：30.

[2]王霞.对初中数学探究式教学的思考[J].中国教师，2019（S1）：15.