新时代农村初中教师团队发展对策研究

阮南阳

目前农村教师队伍发展中普遍存在三个方面的问题：

教师自我研究意识缺乏。年复一年、日复一日地用老化的知识、陈旧的方法去面对新的形势、新的学生，是有些人教了很多年书但教学成绩“涛声依旧”的一个重要原因。只顾拼命往前开车，却不愿腾出时间来检修、加油、充电。

培训资源质量亟待提升。很多教师专业发展培训针对性不强。大部分农村教师信息技术应用能力偏低。网络开放课程从一定程度上拓宽了教师信息技术培训渠道，但囿于现有条件，評价不及时，培训效果不理想。

结合我校发展实际，我们探索出了一条由“集体备课、课题研究、备类比赛、青蓝工程、读书分享”相结合的“五位一体”发展模式，并取得了良好效果。

在组织集体备课的过程中，学期初我们根据教科书的编排体系，合理分工，要求教师大量的翻阅资料，充分地准备。具体流程是：备一说一研一上一再研一再上一反思。先由主备人重点准备，在集体备课时讲述自己的设计理念、目标的确立、方法的选定、学习流程的预设。辅备人也要相应地说出自己的想法，然后对有争议的问题和环节进行研讨，取得一致意见，完善教学设计。再由同组的两位教师先上课，同组其他教师观摩。上完后进行研讨，解决暴露的问题。其他教师后上，全部上完后进行反思，重点看理念的落实情况，并提出改进的方法和理论依据，为下一次集体备课奠定基础。集体备课形式的改进，既减轻了教师备课的负担，又提高了备课的质量，教师的课堂驾驭能力得到了提高，取得了最佳的课堂教学效果，教师的教学水平也得到了提升。

课题是教育研究的载体，也是学校教育改革和发展的动力。我们学校提出了“向科研要质量，从科研出名师，以名师创一流”的口号，要求人人有课题，个个搞科研，努力激发他们的研究意识、问题解决和总结的能力。学校现有省级课题1个，县级课题6个。参与教师率达到80%以上。此外，我们每学期开学初都针对我校教师教育教学工作的现状，对教师进行校本研修的动员，并明确校本研修活动的内容。教师的自我研究意识大大增强。

教学竞赛是教师成长进步的有效环节。学校在校内举办各类教学竞赛，包括一年一次中青年教师比武、青年教师读书笔记评比、优秀导学案比赛等。将教师技能比武与教师读书、集体备课、青蓝工程等结合起来，凝聚教师集体智慧，提升教师专业素养。在课堂教学比赛后，学校要求每位教师都记录教学反思，互相交流。

“青蓝师徒工程”是学校对刚踏上工作岗位的新教师开展的“传帮带”活动，也是加快青年教师专业成长的一个重要途径，为促进新教师专业化发展创建了良好的平台。当相互帮助成为一种习惯时，新老教师之间的互帮互助也能促进教师专业发展。

教师爱好读书有利于潜移默化地促使学生从小养成阅读的习惯，有利于形成良好的校园读书氛围。学校要求年龄在30周岁以下的教师组成“青年教师成长共同体”，每周开展一次读书活动。这一活动以坚持阅读中反思、促进自主性发展、提升综合素质、做学习型教师为宗旨，充分展示青年教师自主阅读方面的成果。分享内容可以是教师个人在读书过程中的收获、反思以及由此而引发的有关故事，可以向其他教师介绍一些自己的读书经验、体会，也可以把自己在读书过程中产生的一些困惑提出来，引发思考，求得其他教师的解惑。这一群体由学校党政办老师专门负责组织开展，校领导参与其中。

（作者单位：湖南省长沙市开福区第一中学）