核心素养下高中英语课堂的构建

谢颜璘

摘 要：随着社会经济的发展和国际交往的深入，英语教育在我国当下以及未來的发展过程中扮演着重要的基础性作用。迄今为止，为了充分发挥英语教育体系的作用，国内外专家学者为我国英语教育模型的建立提出了许多宝贵性的意见和建议。特别是高中阶段，面临着与高等教育接轨的临近阶段，其英语教育模式体系至关重要。如何在学业繁重的高中阶段，学好英语和掌握英语的精髓，从而促进学生个体的全面发展，是一个十分值得深思和探索的话题。

关键词：高中英语;核心素养;教学策略

作为一个教育体系而言，教育的核心素养不仅仅包括书本知识以及理论知识的应用，而且还包括创新精神和自我学习能力的锻造等，以促进学生自身的全面综合发展。此外，教育的目的也不仅仅局限于教育本身的方面，而且也包括对于生活的全面提升。随着时代的不断深入发展以及教育课程改革的进程，我国在高中阶段对于英语核心素养的重视也不断提升。根据教育目标以及未来教育的意义，核心素养之下高中英语课堂的构建不仅包括专业知识的掌握和学习，而且还包括英语的实用性以及专业英语技能的发挥和对英语兴趣的培养。结合核心素养下的培养目标，要达到一个学生各方面的综合发展，就要不断探索高中英语课堂的构建，以促进未来的发展规划和发展目标。本文主要围绕在核心素养下如何构建高中英语课堂，以及核心素养下高中英语课堂构建的积极意义等展开讨论。

一、积极进行语言能力的培养

英语如同语文学科一样，作为一门语言，其实质是运用听说读写能力来表达自己的想法。英文语言能力的培养要求学生有一定的语言意识和语感，这在核心素质培养中尤为重要。 但是，纵观我国目前的教育现状，在长期应试教育的束缚之下，英语的学习目的是为了应付最后的考试而进行，所谓英语作为一门语言是为了表达自我的思想完全成为了一种口号。没有运用英语的条件，就使得学生在核心素养培养的目标下难以发挥出英语的实际作用，更难以运用英语的具体精髓。加之，长期处于汉语语言环境之下，英语的学习也仅仅局限于在课堂之中，并且长久以来变成了学生的一种思想和学习负担。在这种现状之下，要想在高中阶段进行英语语言能力的培养就要学会创造一个积极的英语语言环境。特别是在英语课堂之上，教师积极鼓励学生进行语言交流，并且对积极进行英语语言交流的学生予以奖励。此外，也要积极运用多媒体技术对学生进行英语能力的培养。通过聆听英文版音乐和英文电影，不仅可以加深学生对于英语学习的兴趣，而且也能有助于学生英语水平实用性的提高。在核心素养指导之下进行英语课堂的构建关键在于教师要不断思考教育的新模式和学生乐在其中的策略方法，只有教师选择合适的教育方法以及积极带领学生进行相关的英语语境的培养，就能发挥出高中英语课堂应有的价值优势。

二、培养积极的英语文化品格

语言是一个国家和民族文化的生动写照，是一种文化的外在表露。因此，在核心素养目标的指导下进行高中英语的构建，要考虑不能使得英语作为学生的思想负担来进行培养，而是应该获得广大学生的认同感和兴趣感。首先，在高中英语课堂上不仅要带领学生学习英语的语法以及填词造句，而且还要利用时间带领学生学习英语国家的文化和相关的风俗。这样高中学生对于英语的学习不再是一种文化的强行灌输，而是一种文化的接近，就像出国旅游一样去感受国外的风情文化。在积极感受的过程中，对于语言的学习自己不再是一种压力或者负担，而是对于异国风情感受。此外，对于英语文化的培养，还要积极收集学生们感兴趣的地方进行灵活引导。例如，高中男生同学对于美国篮球比较感兴趣，可以以此为突破口进行英语语言能力的训练和培养。在这种模式之下进行英语语言的学习就不再是一种单纯知识理论的灌输，而是对自己感兴趣事物更深层次的了解。

三、积极引导学生培养自我的发散性思维

结合历史渊源的因素，与中国历史文化的圣人之言和古典文献的灌输不同，西方历史文化的发展过程中特别强调自我能力和创新思维的培养。回归到语言成分上面，英语与汉语平行式的语法习惯不相一致，英语不仅具有时态以及一词多义的特征，而且结合具体的语境一个词汇会有着不同的用法。所以，要想学好英语这门语言就要不断进行自我发散性思维的训练。训练发散性思维就要在教育体制以及日常生活方面共同发力。在教育体制方面要不断变革现有的教育方式，对一个问题不能设置单一式答案，应该积极鼓励不断思考，积极发表自己的见解。在另外一个方面，高中阶段也要加强英语与其他科目的协调合作，特别是对理科等学科的协调合作。进行协调合作不是进行理论知识上的相互运用，而是借助这种发散性思维习惯。因为，对于数学、物理等理科学科而言，讲究灵活运用，这种灵活运用的思维模式特别有助于发散性思维的培养，对于日后学生进行高中英语的学习和掌握也有着积极的意义。在世界观人生观相对健全的高中生的眼里，只有具备了超强的趣味性和新奇性才能够被学生投入更多的关注，从而更好地消化和吸收，所以老师在上课的过程中应该更加注意增强课堂的渲染力，通过发散式的课堂教学来吸引学生注意力，提高课堂教学效率。

结束语：总而言之，在核心素养目标指导下，应当积极响应时代的变革以及时代发展对于教育的要求。在高中阶段不断更新英语教育的模式，不断探索英语教育的新思路和新策略。让广大高中生在学习的过程中感受到英语学习的实用性和兴趣性，并且不断提升自己的核心素养和各方面的能力。与此同时，在这项核心素养目标的指导之下，广大高中学生不仅要在理论知识层面获得提升，而且还要在生活和个人塑造方面获得成长，不断提升自己的综合能力。

参考文献

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