高中英语文本解读中思维导图的运用

鲁文娟

摘 要：随着社会的不断进步，对人才的需要也是精益求精。为使学生能够得到全面的发展，要求其必须掌握更多的词汇量，加强对英语语法的熟练度。然而，文本解读技能是英语学习的四大基本技能之一，這使学生和教师在课堂上有了一定的压力和挑战，而思维导图式的英语教学恰巧可以有效改善这一问题。本文将重点介绍思维导图在英语文本解读中的运用，并进一步进行分析。希望可以供相关单位参考。

关键词：思维导图;文本解读;高中英语;应用

思维导图式的英语教学是根据人类脑海里的思维方式和规律所呈现出来的一种教学方式。它可以形象生动的将思维表现在学生的脑海里，从而激发学生在英语学习中的兴趣，进一步提高学生们的文本解读能力。而且，随着现代科技的发展，在高中英语教学中，思维导图式的教学应用也越来越广泛，为学生和教师在英语学习的道路上减轻了不少压力，且在一定程度上有效提升学生学习英语的效率。

一、思维导图在英语文本解读中的重要意义

目前，我国的英语教学仍然是比较传统的方式，学生在学习过程中耗时多，但是效率低，学生学习成绩也没有明显的提高，而且，在口语和文本解读能力也是相对的薄弱，这就要求英语教师要善于运用思维导图的方式进行英语文本解读的教学，从而提高学生的学习效率，提高英语文本解读能力[1]。

二、思维导图在英语文本教学中的应用

1.注重篇章，理清主题脉络

高中英语教学内容中有很多描写人物和重要节日以及场所等议论类阅读文本，这种文本主题思想清晰，提要突出，总结性极强，将思维导图运用到英语文本解读中，能够让学生一眼发现文本的重点，增强学生的既视感。

比如，在Book2 Unite2 The Olympic Games的阅读文本中详细介绍了运动会现举办的各种项目，运动会起源时间以及多久时间举办一次等等，目的就是为了使学生能够通过文本知识了解运动会的来源和举办的深远意义，从而增加学生对国际文化的学习，丰富学生英语学习知识题库，提高英语综合素养。在文本中，先是解说运动会举办的历史背景，然后讲述运动会开展的有关项目，将项目进行分类，最后讲解运动会举办时间以及举办国家，以这样网状图的方式进行解读文本，勾勒文本思路，从而使学生更能直观读懂文本，理解所学内容[2]。

2.关注语言，梳理信息关系

英语语言阅读方面。常涉及到的思维导图方式是表格类型，就是指将文本中的每一个段落用表格的形式表现出来，让学生补充有效信息，从而借助表格里的关键信息理清文本想要表达的意思，梳理文本语言。一般用于条理清楚、主旨明确但分散的知识点比较多，如人物、地点、年代等这种比较性强的文本阅读，尤其是议论类和说明类的阅读文本。还是以“The Olympic Games”为例，文本中涉及到的运动项目比较多，且各个参会国家的背景知识较复杂，这时就可以利用表格的方式进行文本教学，将国家的名称填入表格，关键的运动项目信息要求学生填写，从而完成对文中主要内容的教授。

信息关系的阅读。信息阅读是指文本信息主要表达内容以外的重要信息，不包括“how”、“where”、“when”这些词语。这样一来，学生可以从更深层次理解分散的知识点，以及它们之间的联系，如观点与主见、主见与观点以及概念与实例之间的关系。

通过思维导图的方式进行文本阅读，使学生能够将分散的知识点进行有效整合，并加深对文本内容的理解，强化学生记忆，在实际应用中可以快速找出关键信息。

3.关注主题，理解文本表达含义

学生对文本知识的理解都是在教师解读的基础上，所以教师解读文本水平的高低直接影响着学生对文本的理解深度，这就要求教师要做到深入了解文本内容，不断挖掘文本深层意义上的见解，从而发现文本内容之间相互联系，进一步引导学生从多方面视觉理解文本内容，给文本赋予新的生命力，灌输课堂活力，使文本教学呈现立体化，激发学生学习英语的兴趣，进而提升学生英语学习的综合素养。而思维导图的运用可以帮助教师实现这样的教学效果

比如，在“Women of achievement”中的阅读文本，将“women of achievent”作为主引线，围绕主题进行开展教学，以一个中心点，向四周扩散的方式来进行梳理文本内容，由此设计出鱼骨图。头部位置以文本主题为主，继而延伸上条线表示文本人物的生活经历，下条线表示当时人物所处的时代背景。这样一来，围绕文本主题展开后续教学的方式，可以带领学生将主要思想贯穿在各段内容中，加深学生记忆，从而提升学生英语学习效率[3]。

借助上述思维导图方式进行英语文本解读，更加具体的将教学内容变得直观，清晰，能够抓住文本重点内容，进行更深层次的解读，提高学生的英语教学综合素养。

结束语：

总而言之，思维导图的应用对高中英语教学有着很大的作用，它作为当代先进的教学理念，且在高中英语文本解读中也起到了至关重要的作用，二者有效结合，提高了学生的学习能力，提升了学生学习的兴趣，增强了学生学习的动力，从而减轻了学生的心理负担，让学习不再是枯燥乏味的事情。同时，为了将来学生能更好的发展，我们也要加强对思维导图式教学的全面认识和研究，进一步深入了解。

参考文献

[1]张继霞.如何在高中英语阅读文本解读中融入思维导图[J].课程教育研究，2018（44）：83.

[2]潘华云.高中英语阅读文本解读中思维导图的应用探索[J].英语教师，2018，18（19）：96-100.

[3]陈瑞娟. 思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[D].华东师范大学，2016.