以“创新”为帆，驾驶班级管理之舟

达选高

摘 要：班级管理之舟想要远洋起航，就一定离不开这掌舵之人——班主任，而创新就是航行中扬起的风帆，有了创作管理之策作为驱动力，班主任教学管理的质量会更好。以下本文就以自身教学管理的尝试为基础，简要分析几点优化初中班主任教学管理效率的方法，希望可以对同仁有所帮助。

关键词：班主任;班级管理;初中阶段

随着我国逐步落实教育基础改革的相关政策，可以看到班主任的教学管理工作正在备受瞩目。班级管理质量的提升，可以为提升班级教学质量，学校办学水平等，提供强大的驱动力，因此，笔者认为，作为一名初中班主任，一定要以强化本班教学管理为己任，积极探索多元、创新的管理策略，以改变当前落后的教学管理现状。

一、组织班级趣味游戏，创新管理方法

传统的教学管理方法，一方面，是依靠班级管理制度和教师的言传身教，另一方面，则主要是依靠各种处罚策略，轻者是教师的呵斥，重则是教师的体罚。无论是哪种管理的方法，在笔者看来，都已然僵化呆板，这样的班级管理体制之下，我们又如何提升教学管理质量呢？

通过一段时间的观察，笔者发现初中阶段的学生，对于教师实施的“说教式”管理模式存在一定的心理抵触情绪，并且这一点在青春期叛逆心理的作用下，显得更加明显。因此，当务之急，是要对班主任班级管理的方法进行创新。比如，我们可以定期组织一些趣味班级活动和游戏，如跳绳比赛、踢毽子比赛、诗歌朗诵比赛、拔河比赛等，这样的活动，一方面可以促进班级特色文化的构建，另一方面，还可以活跃班级氛围，提升班级凝聚力，让班级管理更加和谐、稳定。

二、教师以身作则，创新管理方法

班主任这一角色可谓双重扮演，一方面具有学科教学指导的职责，另一方面，还具备班级秩序的维护、守护责任，因此，作为班主任的我们一定要严格约束自己，明礼诚信，以身作则，为广大的初中生树立学习的榜样。比如，对于班级管理来说，最常出现的问题就是学生上课迟到的问题，更严重的就是旷课的问题，有的情况下，班主任三令五申都无法消除这样的现象，对此，笔者认为，首先应当从我们自身做起，自己在上课前或者召开班会前，提前到达教室，如果未能提前到达教室，要及时通知班长或者其他学习委员安排好自习课，避免让学生空等，如此才能在学生中树立威信，引导榜样示范的力量。树立模范形象，也是对班级教学管理模式的一种创新。

三、发动学生自主管理，创新管理方法

班中瑣碎的问题很多，比如，劳动任务分配不均衡，学生存在作业抄袭现象，更或者是不交作业等现象，这些问题虽然小，但是如果罗列在一起，每个问题都需要由班主任亲自解决的话，也是非常令人头疼的。试想，班主任每天在这样身心交瘁的情况下，又怎样能够为学生提供强有力的教学管理支持！因此，笔者认为，班主任管理好班级秩序，并不一定要事事亲力亲为，适当留给班干部一点表现的空间，一来，可以有效地锻炼学生的自主管理能力，提升班干部的组织和引导能力，二来，还可以活跃班级氛围，提升初中生的自主监督意识，让班级管理方法实现创新，减轻教师自身的压力。

比如，在组织某项外出旅游活动时，我们可以将人数统计的任务分配给班长，由班长来统计去的人数和不去的人数，并且，由班长来传达旅游中需要注意的问题，比如，多准备一些食品、下车和上车要有秩序，每次出发之前清点人数，以及到达旅游景区不要乱跑、乱写乱画等，服从组织和领导，才能让整个旅游活动，在高效、安全、有秩序的环境下完成，而在这样的活动中，对于班干部的领导才能则是一种很好的锻炼机会。

四、模拟班级问题情境，创新管理方法

对于一个班级来说，每天都会发生不同的故事，每天也都在解决着不同的问题，教师正确的处理好这些问题，维护班级的公平、正义、和谐，那么，班级秩序就会越来越好，而相反的，如果班主任处理不好这些问题，那么也必将得到负面效应。为了能够灵活应对班级中发生的任何事情，我们可以组织一些情境模拟或者是演练。

比如，管理好班级，首先就是要保证人的生命安全，素质教育中曾一再强调要“以人为本”，而没有什么是比生命安全更加重要的了，基于此，我们可以向学校领导组织消防演练、抗震演练，组织各个班级人员在第一时间正确疏通，保证人员的生命财产安全，为提升教学管理质量保驾护航。此外，我们还可以模拟班级管理中经常发生的一些事情，考察班主任的应对管理能力和班干部的反应能力。比如，某位学生与另一位学生发生了口角，并且引起了肢体冲突，如何正确处理这个问题呢？通过模拟这样的生活问题，知晓班主任的处理方式，并且由学校的领导和各个年级的班主任为该教师进行评分，分析其处理方式的合理性和科学性。然后，由班主任给各个班级的班干部进行评分，寻找到正确的处理方式。有效消除班主任粗暴、单一的处理方式，抵制打骂、体罚以及人格侮辱等行为，维护青春期青少年的脆弱心理，助力学生健康成长，提升班级教学管理的水平。

综上所述，初中班主任班级教学管理是提升学校教学管理水平的重要组成部分之一，在这一实践过程中，班主任扮演的引导管理角色甚为重要。为了激发学生自主监督管理班级的兴趣和意识，培养学生良好的行为习惯，创新教学管理策略，笔者从不同的方面，如班主任以身作则，树立模范引导形象，以及定期组织情境模拟演练等，对推动班级管理质量构建的具体方法进行了论述。由于自身积累的不足，以及实践经验的匮乏等，遇到的问题也较多，因此，不足之处尚多，还希望能够得到同仁的批评和斧正，以促进初中班主任教学管理再创佳绩。

参考文献

[1]罗中元.初中班主任和谐班级的构建研究[A]..中国教育发展战略学会论文集卷三--热点讨论[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018.