山区寄宿制小学班主任工作的策略研究

李冰洁

摘  要：我校地处山区，国家实行撤点并校以来，由原来分散的教学点集中成为一个大学校、大家庭，由原来的分散教学变为集中寄宿制教学，实现了教学资源有机整合。在实行撤点并校以来，我校教师以学生为主导，以教好每一个学生为己任，我们也一直在山区寄宿制班主任工作这条道路上努力着，努力让山区的孩子们健康成长、快乐学习！

关键词：山区寄宿制;小学;班主任工作;策略研究

一、山区寄宿制学校面临的教育现状。

又是一年开学季，开学那天，许多家长带着孩子、被褥、洗漱工具及学习用品等涌入校园，校园之内人声鼎沸。这一天，家长和孩子们要在各自的班主任和科任教师的带领下完成注册、分班和收拾好宿舍等事宜。之后家长得离开学校了，这时部分孩子开始哭闹，紧紧抱住父母或是爷爷奶奶不愿撒手……

山区寄宿制学校的小学生，曾是父母怀中撒娇的黄莺，更是爷爷奶奶的心头肉。如今跨入校门，便有了诸多不适应：陌生的环境让他们感到惶恐不安，“山坡、草地、牛羊、滑梯……”孩子们熟悉的娱乐场地和器械不见了，取而代之的是高大的教学楼，宽阔的操场，无数陌生的面孔。此外，吃饭、睡觉等生活方式发生改变，更让孩子们难以适应。没住校时，很多孩子吃住在家，那是“想吃啥就能吃啥”，吃完了，筷也不用洗，碗也不用刷。进了寄宿制学校，就餐得守秩序，先得排好队，接下来是“有啥就吃啥”，若是对食物挑三拣四，随意浪费，晚上小肚子就会闹革命。吃完了，还得把餐具洗干净，摆整齐。白天孩子们还能顺利渡过。夜幕降临，睡觉就是新住校孩子最最怕的事情：没有父母的陪伴，被窝失去了往日的温暖，变得那么冰冷;没有父母温暖的胸怀，孩子觉得自己无助无依，外加宿舍内个别调皮孩子的窃窃私语，就让许多孩子睁大眼睛，久久无法入眠……天亮了，穿衣，叠被，洗漱，扫地，这些大人们轻而易举的事，孩子们做起来却是那么复杂和艰难。进入寄宿制学校后，一个星期，整整5 天见不到父母，有的孩子胆小怯懦，不敢主动跟外界交流。上课了，不敢请假上厕所;拉肚子，不敢告诉老师，夜里不敢独自一人起床大小便……于是，个别孩子尿裤子，甚至把大便拉在宿舍、楼梯、走道里…

二、山区寄宿制小学班主任工作任务。

小学班主任工作需要足够的耐心、恒心和毅力。其工作对象为6至12周岁的儿童，这一时期的儿童对世界懵懂无知，又十分贪玩，正处于心理、生理快速发展的时期。班主任既起着学生人生启蒙的作用，又起着对学生进行保护和照顾的重要作用，既要教会学生文化知识，又要教化学生、启迪学生树立正确的人生观、价值观，承担着对学生进行思想道德修养方面的教育的职责。

三、山区寄宿制小学班主任工作对策

结合本人所在山区寄宿制学校的教育现状，下面本人谈谈对山区寄宿制小学班主任工作的几点看法。

（一）亲近学生，唤起孩子们的自我意识。

接手一个新班级，班主任老师可以带上孩子们认识校园，看高大的树，欣赏美丽的花;逛大大的操场，看看整洁的食堂;听有趣的故事，观看高年级哥哥姐姐们打篮球……一个有趣的故事，一首动听的儿歌，一个简单的微笑，都要让孩子们一次又一次接收到这样的信息：我们不再是懵懂无知的孩子了，我们可以在明净宽敞的教室学习好多知识，可以在宽阔的大操场尽情撒欢，在这里，我们也可以做自己的喜欢做的事，我们在这里也可以像在家一样天真活泼！

（二）知根知底，当好寄宿制学校孩子的“慈母”和“严师”。

剛接手一个班级，你想要管理好这个班，首要工作就是分析这个班的现状，了解学生的学习基础、心理素质，以及家庭状况等，对班级情况做到知根知底。再根据班级实际谋划管理策略，制定管理措施。这样工作起来才能做到有的放矢，使教育教学得以稳步发展，使班级管理走系统化、科学化的道路。目前，就我们山区小学而言，留守儿童几乎占在校学生总数的50%以上。很多家长外出打工，大多孩子都是由爷爷奶奶或外公外婆看管，或是由亲戚代管。在家里，要管好他们，让他们学会做人，学会学习，学会做事等等这些，老人们真的是力不从心。从而导致很多孩子都养成了一些坏习惯，目中无人、学习马虎、纪律松散、缺乏自觉性等。这些现象就要我们做班主任的要用心去了解，以自己的人格魅力去感化他们，真正让他们感到自己是他们的贴心人。

班级就是一个小家，班主任就是爸爸或妈妈，同学都是兄弟姐妹，要互帮互助，团结友爱，才能快乐、健康地生活和成长。

（三）加强自主能力培养，使山区寄宿制学校的孩子初步具备独立生活和适应社会的基本能力。

班主任首先要帮助学生树立“自己的事情自己做”、“先自理自立，后自强不息”的正确生活态度;其次指导学生做好每件小事，如穿衣、起床、叠被、刷牙、衣服摆放等;三是指导学生掌握基本的生活技能，如霉变食物不进口;遇到不安全情境会主动避让;能勇敢、机智地摆脱坏人的纠缠;遇意外、危急事件会打“119”、“110”、“120”等救护电话或向他人求救;力所能及地帮助他人办事;四是帮助学生养成良好的卫生习惯，如讲究个人卫生，勤换衣服常洗澡、每晚要换洗袜子、饭前便后就洗手、不乱扔果皮纸屑等。

（四）重视养成，做学生的引路人。

为了学生的健康成长和终身的幸福，我们作为班主任的应高度重视学生良好习惯的养成教育。从小节开始，持之以恒。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯和行为习惯，必须从细节开始。如：在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势（头正、肩平、身直、足安），读书的姿势（一拳、一尺、一寸），回答问题的语音、语调等等;下课后对书桌的整理，离开座位前将凳子放在桌子下面，在课间，不随地吐痰，不乱扔垃圾，举止文明，不说谎话、脏话等等。班主任教师必须注意从一点一滴的小事做起，要养成良好的学习习惯和行为习惯，需要不断地强化，需要持之以恒地渗透，久而久之，学生的习惯就自然形成了。

“冰冻三尺，非一日之寒。”对寄宿制学校学生在学习、生活等方面出现的大量问题，需要班主任树立“精诚所至，金石为开”以及“欲速则不达”的信念，要像慈母般地循循善诱、谆谆教导。遇到学生的问题和困难，不急不燥、不嫌不烦，多次反复地教育、帮助、指导他们。同时山区寄宿制班主任不但要不断提高自己的综合素质，更要创造性地合理开展工作，让寄宿制孩子们的生活变得丰富多彩，从而喜欢老师，爱上学习，能健康快乐地成长。

参考文献

[1]  朱爱民.在班级管理中如何加强班主任德育教育的一些思考[J].科技创新导报，2010（13）.

[2]  宋丽峰.新时期班级管理和德育教育浅谈[J].教育教学论坛，2014（12）

[3]  李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015.（9）.