从文化双向导入角度谈军队院校外语教学素材收集

沈岳琳 陈卓伦

摘  要：随着国家综合实力的增强，军队人才对外交流的任务愈来愈多。这给我国新时代军队人才提出了更高的要求。但目前我国军事院校的外语教学以及学员学习效果现状还存在诸多问题。在此形势下，本文通过对军校外语教学中的文化导入方面现存问题进行分析，探究了军校外语教材素材收集的策略和方法，即在素材收集中实行双向文化导入的原则和方法。由此来不断提高学员跨文化交际能力，坚定文化自信，进而提高军队软实力。

关键词：文化双向导入;教学素材;军队院校;外语教学

一、前言

随着中国综合国力不断增强，国际地位不断提升，在国家硬实力蒸蒸日上的环境下，提高国家文化软实力，坚定文化自信变得尤为重要。当今中国对外交流合作日益增多，中国军队在近几年里愈来愈多地参与到相关国际事务中，如军事国际论坛、国际赛事、反恐维稳、联合军演、人道主义救援等。这些任务对军队人才提出了更高的要求，也给军队院校外语教学提出了新的挑战与改革。但是，目前很多军事院校的外语教学仍以语言知识点讲授为主，学员缺少文化知识的积淀，缺乏外语学习的动力与积极性，学习效果不尽人意，语言应用能力薄弱，跨文化交际能力欠缺，这样的学员很难达到新时代我国军队人才的要求。在此形势下，对军校外语教学中文化导入方面现存问题进行分析，探究外语教学素材收集中文化双向导入的必要性以及导入的方法途径显得尤为重要。

二、军校大学英语教学中文化失衡的现状

（1）教学素材缺乏文化双向导入因素

语言教学素材是语言学习的关键，学生通过学习语言素材掌握词汇和语法等知识，进而掌握一定的文化知识，所以教学素材的收集与编写直接影响教学质量和教学目的。在军队院校外语教学中，教材编写和素材收集具备和普通地方高校不一样的特点，如教学素材内容具有针对性，与军事挂钩，注重跨文化交际能力与文化自信的培养等。目前，我国大多数军校大学英语教材在文化素材收集方面存在一定的失衡现象。虽然在语言文化方面已经得到了很大补充，但大部分素材仅仅涉及了部分英美文化的背景知识，缺乏更深层次的英美社会历史、英语国家的宗教信仰、政治经济以及军事等方面内容。同时造成失衡的很大因素在于，教学素材缺乏对中国传统优秀文化的传播，导致学员在用英语表达中国文化内容时显得心有意而力不足，造成了一定的文化失衡。

（2）文化教学的片面性

当下的军校大学英语教学具有很强的片面性，在很大程度上都不能满足学员对东西方文化了解的需求。虽然教员已经形成在英语课堂中加入文化导入的意识，但多数教员并未重视，只是将其当做教学的辅助工具，尤其是没有注重“双向导入”意识。有的教员将侧重点放在了西方优秀文化的导入上，局限于欧美文化的渗透方面，忽视了中国优秀传统文化的传播，这很容易让学员产生崇洋媚外的思想，对母语文化产生一定的排斥感，并且忽略了用英语来传递中国文化的能力培养，导致本土文化无法进行有效的对外输出。当今社会是多元文化和观点共存的社会，很多学员在执行外事任务过程中，只能與交际对象谈论目的语的文化，而对中国的本土文化无法进行有效输出。长此以往，中国文化失语症的现象会越来越严重，对军队人才的发展非常不利。

（3）军校大学英语教学评估方式单一

在当下的军校英语教育环境中，很多院校只把大学英语的四六级通过率以及英语的考试成绩当成是英语教学质量评估的唯一标准，以此对教员的教学质量和学员的学习状况进行评价，造成了大部分学员学习英语的盲目性和功利性，使大学英语教学的结构框架与跨文化交际能力培养之间存在巨大差距，甚至出现严重脱轨，从而使学员跨文化交际能力十分欠缺。

三、在外语教学素材收集中实行文化双向导入的原则与策略

（1）平等性原则，选择主题对等的教学素材。平等性原则的理解要深入与透彻，不是指数量相等而是地位平等。具体而言，在军校大学英语教学素材收集中进行双向文化导入时，需先对本土文化和外来文化的平等性进行认可，以平等的文化意识来看待中西文化，并在此基础上进行文化交流。例如，选取二战期间军事领导人的演讲材料为教学素材，精选如丘吉尔、斯大林、罗斯福等著名领导人的军事演讲，作为阅读和口语训练材料，不仅让学员的阅读能力和听说能力得到提升，也让他们了解和丰富了二战期间的西方文化，同时军事题材也能引起他们的兴趣，提高学习主动性。根据平等性原则，在学习了二战期间西方军事演讲以后，中国军事演讲也将作为重要教学素材出现在教材中。在培养学员的翻译能力和实际语言运用能力的同时，提升自身的爱国情操和文化自信。

（2）双向性原则，提取内容互补的教学素材。双向性原则需体现于教学内容和培养能力两大方面。具体而言，教学内容方面是指学习西方文明的过程中，要对本土文化进行完整而准确的理解与掌握;能力培养方面是指大学英语教学过程中，既要注重对学员语言、文化知识输入能力的培养，也要注重对学员语言文化信息输出能力的培养。让学员对适应不同文化的环境和内容进行了解，培养学员的交际能力，能够准确、自如地运用英语来介绍和表达本土文化信息。在内容上选择中西方差异较大的素材，如中西方教育理念、婚恋观、亲子关系等方面的素材，在对比差异中学习中西方文化，既能培养学员学习外语的兴趣，提高跨文化交际能力，同时能培养学员辩证思考的能力，在东西文化碰撞局面之中，能理性思考与判断，对于中西文化之间的差别，能以客观、平等的心态来看待，避免出现妄自菲薄与妄自尊大两种不良行为。相信在此基础上进行的双向文化导入，必能取得良好的效果。

（3）递进性原则，在教学素材中循序渐进渗入中西文化。对于任何国家与民族文化而言，其形成过程都是极为漫长的，都蕴含着十分丰富的内涵、精神和人文特征，不可能在较短的时间内全面了解与掌握，所以，在教学素材收集中国进行文化导入时必须要遵循递进性的原则。具体而言，在教学素材收集过程中，要精益求精地挑选话题内容，精设教学内容，由易到难，如从“军事演讲”讲到“西方文明史”，从“英美短篇小说”讲到“圣经名典”等，循序渐进地培养学员的学习兴趣与能力，递进性的提高学员对文化内容的理解与表达能力，更好地提升大学英语学习效果。

四、结语

在全球一体化趋势日益显著的新时代，较高的语言能力和跨文化交际能力成为高素质军事人才的必备素质。语言能力和跨文化交际能力是软实力，也是战斗力，经过时间的沉淀和实践锻炼，它们会在无形中提升学员的文化素质，提高学员在军事作战、应急处理等方面的综合能力，并使学员具备国际视野。要让一门课程真正发挥其作用，有针对性地进行教学素材收集是关键。只有在外语教学素材收集中实行文化双向导入原则，才能让学员在不断提高跨文化交际能力的同时，坚定文化自信，进而提高军队软实力。

参考文献

[1]  汤易. 跨文化交际视角下的大学英语教学中的英汉文化双向导入分析. 英语广场.2017（12）068.

[2]  卜小伟. 大学英语教学中的双向文化导入与中国文化传播探讨. 智库时代.2019（16期）.241-242.

[3]  陈绍英.“一带一路”背景下大学英语教学文化导入. 黑龙江教育高教研究与评估.2019（4期）22-23.

基金项目：该论文属武警警官学院2019年院立课题《军校外语教学中的文化自信意识培养研究》