浅谈多媒体环境下的高中语文课堂教学

汤红忠

摘 要：运用多媒体技术的高中语文教学凭借交互性强、自主性高、创兴性大的优势而被师生青睐。根据课堂教学的基本步骤和环节，多媒体环境的高中语文课堂教学可从创设情境氛围、精准把握课堂核心内容、善用形象突破重难点、提供网络资源延伸课堂教学四个方面展开。

关键词：多媒体环境;多媒体技术Smart Art图形;高中语文课堂教学

在多媒体环境下，运用多媒体技术的高中语文课堂教学比起“一个教师、一支粉笔、一块黑板”的传统的教学凸显了师生交互性强、学生学习自主性高、师生教与学的创兴性大的优势，运用多媒体技术支撑、推进传统教学模式的改革，在多媒体的环境下提高学生听、说、读、写的能力的方法、途径已纷繁多样。

高中学生思维的独立性与批判性日益明显，他们求知欲强、思维活跃、精力旺盛，改变原有的单调枯燥的传统教学模式更是学生的内在要求。

根据课堂教学的基本步骤和环节，在主客观因素都充足的条件下进行多媒体环境的高中语文教学主要可从以下四方面展开：

一、注重创设情境氛围，快步引领学生入情入境

语文课本中的很多文本直接发乎于“情”，高中阶段的很多文章更是情感曲折、丰富、复杂，高中生能理解却不曾直接体验，对感情的理解停留表面而不够深入、深刻，因此在教学这些强烈的诗、词、文的时候可播放一些音乐或诵读音频、视频;教一些画面感强的诗、词、文的时候可插播一些美景视频。在一堂课的导入阶段，创设适当的设情境氛围，能快步引领学生入情入境。

二、精准把握课堂核心内容，提高学生思维效率

美国著名心理学家梅耶指出：“学生掌握和画面组成的呈现比掌握只有语词的呈现学习效果好。”而SmartArt是可以编辑文字的具有设计师水准的图形，是易于表现信息类型的视觉表现形式。因此，在语文教学中，使用SmartArt图形可以大大提高语文课堂教学效果。

高中语文课文的内容丰富庞杂，思想深刻凝练，可以说直接记录了人类在某一阶段对人类自我、社会、自然的认识的复杂过程。对这些包含了人类认知规律、逻辑性超强的作品可以使用Smart Art的多种功能，使文章的逻辑性清晰体现，从而锻炼、培养学生的逻辑能力、思维能力。根据文本的逻辑和教学设计的逻辑，经常用到的图形主要是流程图、循环图、层次结构图、关系图和矩阵图，较少用到的是棱锥图。比如：在议论文中，论点论据之间的关系常可以用关系图和矩阵图来呈现;在小說中，情节发展变化常会用到流程图;而在文本中传达多个概念或在课堂小结时的多个知识点，流程图、层次结构图用得很多;抒情散文中，情感变化复杂甚至矛盾，可借助画面、情境图片、视频来呈现。

操作Smart Art的步骤是：先选择图形，再输入文字，最后调整外观。教师选择图形不难，难的是文本逻辑和教学设计逻辑的把握。教学设计的逻辑依据点需要教师在教学实践中不断摸索：常教常新，切合教学对象，切合教学环境，努力达到课堂核心内容最优化。

三、善于化抽象为形象，努力突破重难点

高中课文中还有很多文字委婉含蓄甚至隐晦难解，一些特定的意象、意境的隐喻、象征内容，中国文化中特定的概念、现象、规律等等，常常是教学的重、难点，而对缺少情感体验、社会阅历、抽象思维较低的学生来说常常是不可逾越的障碍，教师在引领有一定认知的高中生披文入里时依然要善于化抽象为形象，善于依托形象可感的多媒体技术、在多媒体环境中调动学生的视听感官，引领学生努力突破重难点。如《蜀道难》一课，可观看蜀道奇险栈道的图片或走蜀道的视频，就可以直观地使学生体会蜀道艰难奇险的特点，感受李白抒发的仕途艰难险阻的喟叹，从而领悟人生艰难险阻的普遍认知，使学生产生强烈共鸣。

四、提供网络资源、技术，由课内到课外，积极延伸课堂教学

“授人以鱼不如授人以渔”，网络环境下的多媒体教学，教师可以整理多种网络资源、网络工具引领学生进行综合学习，在提高学生听、说、读、写的能力的同时也教会了运用网络的技能。比如高中阶段的难度大的《论语》《史记》的专题教学，教师可以带领学生组团学习国学网、制定阅读进度单、练习反馈表、发布读书笔记，进行师生、生生的及时或延时交流，拍摄课本剧，进行音频、视频剪切，最后展示学生团队、个人的学习成果。

简易多媒体环境下的语文教学目标明确，教师熟练掌握基本的PPT、音视频播放等技术能提高课堂教学效率，但交互性、创新性受局限，因材施教往往兼顾不到。因此教师熟练掌握现有网络环境下的课堂教学软件，多收集与本学科有关的资源类、工具类、技能类、综合类的教学资源、技术、平台，与时俱进显得更加可贵。高中生喜爱并善于接纳新事物，用技术在新环境下进行教学一定意义非凡。

当然，语文课堂教学的直接目的是培养学生听、说、读、写的能力，因此课堂教学的多媒体技术始终是为语文课堂服务的，多媒体技术只是辅助教学的手段，不能喧宾夺主。由此，一切有助于语文教学的技术手段都可使用，而且是随着时代的发展、学生的发展因时而用、因人而用！

参考文献

[1]戴传伟《网络环境对高中语文教学的影响》网络教学视频

[2]王欣悦《SmartArt功能在语文教学中的使用》网络教学视频