高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略分析

杜小娟

摘要：语言和文化密切相关，学习语言的目的是为了能够了解一个国家或地区的文化，进而能够顺畅的跟非本族语者交流。跨文化意识是跨文化交际能力的重要基础，是高中生的英语语言培养目标之一。英语阅读作为高中英语教学的重点，是培养学生的跨文化意识的良好途径。本文就围绕如何在高中英语阅读教学中培养跨文化交际意识进行讨论分析。

关键词：高中英语阅读;跨文化意识;措施方法

引言

语言是文化的载体，是文化发展之基。如果学习一门语言忽略了其蕴含的文化，那将失去了语言原本的生机和活力，如无源之水、无本之木。了解一个文化的生活习惯、生活观念和社会价值观才能更好的理解语言本身。但反观我们的如今传统的高中英语课堂，一些教师仍然墨守陈规沿用快速阅读、巩固训练、小组讨论的模式。如此模式纵然可以掌握一定的英语知识，但对于文化知识的获取和真实语用环境下的帮助不大。

一、丰富授课内容，加大跨文化知识输入

教师授课的主要依据是课本，课本提供的课文也是学生进行阅读学习的主要依据，教师为了将跨文化知识导入课堂需要以教材为基础，实现教学内容的丰富和拓展的同时，达到培养学生跨文化意识的目的。外研社高中英语教材内容丰富，其中收纳了多编来自英国国家杂志、报刊的文章。由于课堂教学是英语阅读教学的主要方式，因此在讲授这些基于英国文化的课文时就可以有意识地多介绍文章所呈现的外国文化。 教师针对高中生的授课不能仅仅局限于应试教育——取得更好的分数。素质教育对一个人其能力培养的重要性毋庸置疑，教师需要保证高中生应试能力维持在一个较高的水平的同时增强学生的跨文化意识和能力，这正是教师们应该去研究和思考的。

以外研版高中英语必修三《Module1 Europe》为例，教师在 《Great European Cities》 这篇文章时，可以就Paris这个城市进行深入了解。在说道“the most popular place for tourists is the Eiffel Tower”时，可以介绍一下埃菲尔铁塔的历史，当学生们了解原来这个“铁娘子”是在法国大革命一百周年的纪念品也是当时工业革命的代表作，了解其背后动人的爱情故事之后，将会对那一时期的历史和文化都有更深的了解。

二、通过课外阅读，提升学生文化视野

再好的课本，其中所教授的知识略显单薄，更不必提，其对于文化的介绍也只能从各个方面取其代表作而无法进行详尽阐述。课本上作为了解英语，了解外国文化的基础中的基础，将跨文化意识的培养全权托付于它是不现实的，也是不可取的。为此，教师在教学时，需愈加重视对于学生跨文化意识的培养，帮助同学加强课外英语文章的阅读，并在阅读教学中融入对于跨文化交际能力的培养。在拓宽学生文化视野的同时，感受丰富的课外阅读活动中丰富多彩的异国文化。

以外研版高中英语必修二《Films and TV Programmes》为例，教师可以通过播放电影《哈利波特》、提供增加学生对于欧美影视文化、人文社会文化的了解。在電影中常常会用到欧美的俚语，了解这些俚语的来历和含义，这对于跨文化学习是非常有效的。电影或书本中常常会用到 “mate” 这个单词，意思是老兄、哥们儿，是英国人日常表示亲密、友好的俚语，常常用在与自己关系比较亲密的朋友之间的对话中，和美国口语中“buddy”、“dude”意思相同可以替换。这样的例子俯拾即是。

三、改善课后环境，提升英语文化氛围

学生在有充足的英语阅读材料作为基础之后，为了更好的了解异域文化，提升自己的跨文化意识，老师可以组织多项英语活动，将学习的氛围在班级内烘托起来。英语的学习不仅仅是课上和作业的功夫，课后也需要学生花费一定的时间进行复习巩固。但由于高中生学业压力普遍较大，课后空闲时间被大大压缩，大段的空闲时间可以留给英语学习的机会是比较少的。但是英语学习的影响是潜移默化的，它可以通过留有闲散的非整段的时间来学习和提高。如此，学生们的英语阅读量增大了，他们了解的外国文化就会增多，阅读能力水平提高的同时应试分数也会有相应的增长，学生们看到自己的付出有了“好成绩”的回报，自然也就会继续大量阅读，便形成了一个良性循环。为了利用这样的时间，创造这样的条件，我们就需要打造一个良性的英语阅读环境。

比如，教师可以安排每几周举办一次英语阅读交流大会，在会上请学生们互相交流在最近的几周内所阅读的英语文章，以及自己的所想所得，分享自己所学到的新的俚语;通过阅读相关文章和影视作品后，介绍自己对于英式发音和美式发音的区别和其中所含的殖民历史所带来的文化差异问题;分享自己了解的欧美与中国传统文化之间的差异。

总结：

高中英语阅读作为高中英语学习最重要的途径之一，在提高学生应试能力的基础上，对于学生跨文化意识的培养也起到至关重要的作用。为实现这一目标，教师需要加大外来文化在课堂中的渗透，鼓励学生积极阅读课外英文原文书籍并积极参与英语交流活动，在课堂内外培养同学们跨文化意识，增强其跨文化交际能力。

参考文献：

[1]高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略分析[J].刑峰.英语广场. 2019（5）

[2]高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略分析[J].汤言磊.文化产业.2018（12）

[3]高中英语阅读教学中跨文化意识培养现状的调查研究[D].王亚男.鲁东大学.2017